随着信息技术与社交媒体蓬勃发展、广大用户对学习方式多样化的需求以及社会节奏的加快，人们利用碎片化时间的需求更为迫切。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，充分利用碎片化时间的微型化资源形态的社会性网络软件流行于各个领域，如微博、微信等，随后微课成为继它们之后的顺应时代发展潮流的新兴教育形态。微课，顾名思义，是相对常规课来说的一种微小的课程，用以讲授某一知识点或突破某个教学问题，它通常由简短的微课视频及配套资源所组成。2011年，胡铁生率先在我国给出微课的概念。随后，随着我国微课实践的不断推广以及国内外微课研究的逐渐深入，人们对微课的认识越来越全面和深入，微课的概念和应用不断得以丰富。各个时期或是各个学者对微课概念的理解，对当前国内对微课概念的含义进行了详细的分析与总结。作为一种现代化的教育新方式，微课被我国信息技术界和教育界的广泛研究。我国关于微课的研究现状如何?文章拟从中文期刊中有关微课研究的文献出发，从文献计量学的角度解读我国微课研究的进展，并对其存在的问题以及应对措施加以分析。
一、期刊调查方法
由于文章主要探讨我国的微课研究，因此将研究内容限定在中文期刊，以我国当前收录期刊最多最全的中文学术期刊数据库———“中国知网”的中国期刊全文数据库为数据来源，以题名或关键词含有“微课”为检索项，检索该数据库内所有时间段的所有文献，检索时间为2017年3月10日，共检索到5932篇文献，文献包括有关微课的学术论文以及消息。
二、发文量的变化情况
由于文章的文献调查时间为2017年3月，调查到的2017年数据不全，因此在观察微课研究发文量的变化规律时将2017年的数据剔除。剔除2017年的数据后，中国知网的期刊全文数据库中关于微课文献的发文量见表1。2011年，胡铁生在国内发表了第一篇有关微课的文章《“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势》。随后的2012年，我国期刊共刊发了3篇有关微课研究的文献：胡铁生等撰写的《中小学优质“微课”资源开发的区域实践与启示》，刘慧霞等撰写的《微课在高职高专生理学教学中的应用》和罗刚淮撰写的《从“微课•微型课题•微型讲座”例谈教师的教学研究》。[7]由表1可见，2013年以后，有关微课的文献数量开始急剧增多。短短6年间，有关微课研究的文献迅猛增长，而这些文献多是关于某个领域中微课的应用研究。由此可见，微课在我国的推广极为迅速。总体而言，自2011年我国发表了第一篇有关微课的文章后，微课这一新颖的方法迅速得到了人们的关注，有关微课研究的年均文献随时间的增长而不断增多。
三、文献集中度情况
刊登微课的文章数量前10名的期刊依次是：《中国教育技术装备》《亚太教育》《教育教学论坛》《才智》《电脑知识与技术》《中国教育信息化》《学周刊》《职业》《科技视界》《科技展望》。由这些期刊可知，有关微课的文章主要刊登在教育类刊物，部分有关微课技术性研究的文章在刊登在偏技术类的刊物，其主要内容是微课在各个领域的应用。在调查的文献中，关键词主要有微课、翻转课堂、教学模式、教学设计、教学改革、高职、慕课、大学英语、信息技术、软件设计等。由这些主要关键词来看，当前有关微课的研究内容主要集中在教学应用、设计研究等方面。我国微课研究主要集中在微课在基础教育、高职甚至高校中的实践研究和理论探讨。在调查的文献中，发文量最多的作者是周勇祥和冯智慧，都发表了5篇文章;发文4篇的作者有10人。相对于其他研究领域，短短6年间这些作者就对微课发表如此多的文章，可见微课研究在我国发展非常迅速，并形成了一定的核心作者群。有关微课文献的发文量前5名的单位见表2。由表可见，当前，师范院校和高职院校成为研究微课理论的核心力量。师范类学生主要由师范院校培养，学生毕业后将走上讲台，因此，师范院校自然而然地成为研究微课的重要阵地。高职院校由于本身教育的特点，微课得到积极的推广，也得到良好的效应。其实，在基础教育领域，一线教师已成为微课应用于教学的主力军，但是一线教师都分散在各个学校，因此单单从具体单位的发文量无法看出。
四、文献被引用情况
5932篇文献在中国知网中被引用的前5名见表1。由文献被引用情况可见，当前在期刊发表对微课的探讨主要集中在微课应用和发展研究方面。胡铁生连续发表了3篇文章，成为当前微课研究引用量最多的作者，足见其在微课界的权威地位。
五、微课在我国得到快速发展
自从2011年，胡铁生在我国首次发表了第一篇有关微课的文章后，除去前两年的缓慢发展期，从无到有，短短三四年间，我国产生了近6000篇有关微课的文献。可见虽然我国微课起步晚于国外，但是微课近年在我国的发展速度非常迅猛。2010年，佛山教育局率先在我国组织开展首届中小学新课程优秀微课作品大赛，首次给出提出“微课”概念。2012年，佛山市又举办了第二届中小学教师优秀微课作品大赛。随后，江西、浙江等省也相继开展了中小学优秀微课作品大赛。2012—2013年，教育部信息管理中心举办了首届全国中小学微课大赛，教育部全国高校教师网络培训中心主办了首届全国高校微课教学比赛，中国教育技术协会举办了首届全国微课程大赛等。随后，各地根据教育发展趋势开始举办各种级别的微课比赛。伴随着微课逐渐在我国的推广，与微课相关的研究课题和论文数量快速增长。而研究的成果则进一步指导并促进了我国微课应用的良性发展。在这个数字化学习时代、碎片化时间有效利用时代，微资源如微视频、微博、微信等应运而生。微课就是在这种时代背景下产生的新型数字化学习资源。微课是微时代信息技术的发展和延伸，因其草根化、网络化、精简性等优点，能够满足当前信息时代教育发展的迫切需求。曾经的课堂录像教学视频和多媒体课件模式转向更为灵活、精简的微课模式，这种转变更符合当前网络时代学习者的需求。同时，当前异军突起的慕课和翻转课堂的普及也进一步促进了我国微课的发展。
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