本篇文章是由《电讯技术》发表的一篇电子论文，创刊于1958年，由中国西南电子技术研究所主办。荣获信息产业部优秀期刊;工业和信息化部电子科技期刊2007～2008年度学术技术水平优秀奖;四川省编校质量优秀奖期刊;工业和信息化部电子科技期刊2009-2010年度优秀期刊奖，国内外公开发行的、理论与应用相结合的综合性电子专业科技刊物
论文摘要：随着计算机技术的发展，就业市场对毕业生的要求越来越高，毕业生的实践能力也更受招聘单位的重视。所以，高校加强实验教学环节成为当务之急。计算机实验课目前的教学还存在着诸多问题，其课程改革应从教材、教学组织形式、教学方法、师资队伍等方面进行。
论文关键词：计算机 实验教学 改革
实践教育是创新人才培养体系的重要组成部分。实验教学作为实践教育的主要组成部分之一，对于提高学生综合素质和培养学生创新精神、实践能力具有不可替代的作用。计算机实验教学是计算机课程教学的重要环节，其目的是使学生更好地理解和掌握计算机知识，让学生熟练地操作计算机和利用计算机解决实际问题。然而，目前许多学校对实验教学重视不够，导致课程体系和内容陈旧，综合性、设计性实验偏少，部分实验课没有完整的教学大纲，实验课教师业务能力参差不齐，实验室的建设跟不上教学改革的步伐，更不能适应目前严峻的学生就业形势的需要。就如何尽快解决这些问题，笔者从教材建设、教学组织形式、教学方法、师资队伍建设等方面进行阐述。
一、目前计算机实验教学中存在的问题
1.学生对计算机实验课在思想上重视程度不够。由于受主观原因和客观条件的限制，大部分学生在中学时没有接触过计算机，他们普遍存在“重理论、轻实验”的思想，认为只要理论课过了关，计算机实验课无所谓。
2.学生的理论联系实际能力较差。在计算机实验课上.教师经常会遇到学生上机实验时因不懂计算机操作而变得不知所措的现象。这说明，学生不能把课堂上学到的理论知识灵活地运用到实验之中。
3.学生计算机操作不熟练.从而影响了实验教学的顺利进行。计算机的基本操作主要包括：键盘操作、系统维护、软件使用、硬件维修等。学生上机时间不足容易造成他们对基本操作不熟练，影响他们以后计算机软件、硬件等方面的使用，进而会影响他们的学习兴趣。
4.课程结构不合理，教学内容落后。一些高校现在的计算机实验课内容已使用了多年.很难适应飞速发展的计算机实际应用。就计算机实验而言，目前绝大多数的实验还是验证性的，综合性和设计性实验明显不足。每个实验的过程基本上形成了“实验目的——实验内容——实验报告要求——思考题”这样一种固定模式。于是，许多实验原理与对应的理论课内容重复，实验步骤写得十分详细，甚至连记录数据的表格都已画好，这在无形中束缚了学生的思维。
5.教师教学组织形式简单。现在的教学组织形式基本上是分组循环方式，即学生实验时间统一、内容统一、进度统一、要求统一。这样，就没有考虑实验的实际要求和学生的基础及其实际动手能力的差异，没有很好地贯彻因材施教的原则，影响了学生的学习积极性.不利于提高教学质量。
6.实验方法陈旧。教师在教学过程中，灌输式教学多启发式教学少：早已安排好的程序式实验多，要求学生自己设计的实验少：实验报告纯粹罗列过程的多，提出问题和分析实验结果的少。一些学生在实验前对实验内容没有预习进入机房后不清楚实验的原理、思想和方法。只是按照课本上的步骤进行机械操作。实验过程中出现问题时，学生很少自己动脑思考寻找原因，而是依赖指导老师。这样，学生的学习效果就会很差。
二、计算机实验教学改革的设想
1.重视计算机实验教学。学生与教师必须在思想上充分认识到计算机实验课的重要性，同时学校要从物力、财力、人力上加大投入力度，确保计算机的先进性与完好率并通过各种方法和手段改革计算机实验课的教学方法。真正形成一种良好的实验教学氛围。从学生的角度来说，学生应在开课前通过参观历届学生的实验成果和认真听学校举办的计算机讲座等方式.充分认识到计算机实验课的重要性。从教师的角度来说，教师要通过灵活多样的教学方法引起学生对计算机实验课的足够重视，激发他们的学习兴趣和求知欲望，充分调动他们的学习积极性。如成立兴趣小组、开展丰富多彩的竞赛、带领学生参观附近企事业单位计算机应用实际等。
2.编写有特色的教材，改革教学内容。实验指导书是教师教学的参照物和基本依据，其质量直接影响教学效果和教学质量。第一，改变教材内容，按照基础类实验、综合类实验、设计类实验来安排教学内容。基础类实验包括计算机主机、工作原理、性能特点等内容。通过这些实验，教师要让学生熟练掌握计算机实验的基本方法，培养学生计算机实验的基本技能，使他们养成严谨、认真的实验习惯和实事求是的科学作风。对于综合类实验部分，教师要设计一些综合性较强、涉及面较广、难度较大的计算机编程实验.以培养学生综合应用计算机实验及其他课程中所学知识的能力对于设计类实验部分，教师只需给出若干个设计课题及所要达到的目的即可，重点是培养学生理论联系实际、分析问题和解决问题的能力，提高他们的计算机应用能力、程序设计能力和初步的科研能力。第二。精简一些旧的实验内容，合并那些内容相近的实验.避免重复，紧跟计算机发展的新的教学内容。例如：将陈旧的16位微机接口实验设备更换为32位接口实验设备，环境更新为windows系统。第三，鼓励高校教师自编教材。各个高校的计算机类型、学生基础和其他条件都不尽相同，使用统一的教材显然是有困难的.因此，各高校应在保证基本要求不变的情况下，根据实际情况编写具有各自特色的实验教材。
3.创新教学组织形式。对不同类型的实验，教师应采用不同的组织形式。学生对基础部分实验掌握的程度直接影响到后续编程实验能否顺利进行。因此，在学生做完基础部分实验以后，教师应组织操作考试，了解学生掌握的情况，对不合格者要督促其重做。计算机程序设计实验综合性较强，难度较大，对此，教师可以把学生编成一个个小组，采用集中讨论、分别编写的方式，尽可能地让学生通过讨论的方式确定所用计算机类型、实验原理、实验步骤等。实验完成以后，学生要写出实验报告、总结和心得体会。对此，教师不能给他们任何形式的提示或指导，让学生独立完成。对于程序设计类实验，教师可采用学生独立完成为主、教师指导为辅的教学方式。在实验方案确定以后，教师可根据任务量大小来分成不同的学习小组开展实验的各项工作，并把所有的工作都放手让学生自己独立去完成。
4改革教学方法。目前，教师应该改变传统的教学方法，加强对学生能力和素质的培养，让学生获取知识的过程变“学会”为“会学”，这样才能激发学生学习计算机实验的兴趣。在教学中，教师要尽可能地向学生讲述实验在生产、生活中的实际应用，使学生认识到其重要性。另外，教师要多采用启发式和讨论式教学法，尽可能地引导学生积极思维。
5.建设一支业务素质良好的教师队伍。计算机实验教学改革能否顺利进行，关键在于是否具有一支业务素质良好的教师队伍。计算机实验教材和教学方法的改革，必然对教师提出更高的要求。因此，高校要采取切实有效的措施调动教师的积极性，提高教师的教学水平。同时，要创造条件让教师经常参加有关计算机实验教学的培训和学术研讨会，使他们掌握新知识，开阔教学视野.及时了解计算机理论与实验课的发展趋势、动态。高校还要积极组织教师申报相关的科研项目，以科研资金促进实验室建设，用科研成果充实、改进实验内容，使教师在科研中提高自身业务水平.更好地为教学服务。
转载请注明来自：http://www.lunwencheng.com/lunwen/dzi/10928.html
