(中国电子商务研究核心讯)摘要：本文针对中职电子商务专业网上开店课程的无效讲授提出了三点：选用合适的教材，加强课程的易懂性；创设问题情境，激发学生求职，刺激学生的进修乐趣；创设团队项目教，培育学生团队协作能力以及学生的实践能力。
作为一个借助现代收集手艺的新兴财产，电子商务从1999年后成长得如火如荼：1999年3月，马云开办中国第一家B2B站阿里巴巴；5月，王峻涛开办中国第一家B2C站MY8848；
9月，邵亦波开办中国第一家C2C站易趣；11月，陈天桥开办昌大收集；12月，李彦宏回国开办百度电子商务在我国构成敏捷成长的优良势头，在如许的布景下，电子商务进入了“商务电子化”的新时代。跟着淘宝网的正式创立，网商时代的悄悄无疑为泛博中职学生缔造了无限的创业机遇。
我校电子商务专业课程开设有：根本会计、电子商务收集手艺、收集营销、电子商务根本与实务、网上开店、物流根本与手艺、商务礼节、收集告白设想等。网上开店是我校电子商务专业的焦点课程之一，也是多门课程的分析使用，因此加强该课程的讲授对培育学生的专业技术起着主要的感化。对于中职的学生来说，要理解和控制并使用网上开店学问在网上做个赔本的老板并不是一件容易的工作。笔者连系本人的讲授实践，对电子商务专业网上开店课程的无效讲授谈几点见地。
一、选用合适的教材，加强课程的易懂性
中职学校利用的电子商务专业课教材大多离开现实，且内容笼盖很是广，理论化严峻，学生很难一会儿控制这么多的学问。因为这学期学的学问跟下学期学的学问完全不沾边，导致良多学生学了一学期的电子商务专业课学问，仍然不大白电子商务的概念，得到了进修的乐趣。
网上开店课程是多门课程的分析，如许一门分析性课程如能有一本简单易懂的教材，讲授时就能达到事半功倍的结果。因而，教材要顺应人才培育的需要。
中职学生在进修方面，对进修使命看得比力轻，没有明白的进修方针，进修立场不敷当真，苟且偷生。别的，职校生在初中阶段就没有养成好的进修习惯，大部门学生根本学问相对亏弱，进修缺乏动力，目标不明白，进修效率低下，因而不会进修，也学欠好，最初成长到不情愿进修，要让他们真正学好这门焦点课有必然的坚苦。
针对上述现象，我校选择利用高档教育出书社出书的《网上开店》一书为教材，此书内容丰硕，从店肆的定位、货源的组织不断到成本与利润的核算，对一系列的商务勾当都做了细心的筹谋，切实可行，操作简洁。每个具体使命由“使命布景”“使命预备”“使命流程”“使命时间”“使命指点”“拓展锻炼”和“使命评价”7个部门构成，学生在教师指点或自学的环境下按章节挨次就可一步步展开切实可行的网店运作。
二、创设问题情境，激发学生求知和进修乐趣
所谓问题情境，就是从学生熟悉的或感乐趣的社会现象、天然现象和日常糊口现象中提取典型事例，让学生阐发处理，以激发学生的认知需要，激发他们的求职和进修乐趣。
网上开店是一门与时髦糊口关系亲近的学科，网上买卖工具带着稠密的奥秘色彩，此刻大部门中职学生对它深感乐趣。抓住这一特点，笔者没有开宗明义地问学生能否情愿进修网上开店，而是给出两个问题情境：“第一，手机没话费了，气温40℃，冒着高温炎暑到实体停业厅去充值；第二，手机没话费了，坐在家里吹着空调，登岸网上停业厅进行充值。试问同窗们情愿选择哪一个？”99%的同窗会选择第二种情境，从而笔者提出：我们本人也能够开设一个“收集的店肆”，让采办者不消这么辛苦、这么累再跑到实体店购物，从而我们也能够享受在家工作、坐着收钱的。这种体例激发了学生的求知，刺激了学生进修网上开店学问的乐趣，指导学生进入网上开店的世界。
三、创设团队项目教，培育学生的团队协作和实践能力
实践讲授是以在讲授过程中建立具有教育性、缔造性、实践性的学生主体实践为次要形式，以激励学生自动参与、自动实践、自动思虑、自动摸索、自动缔造为根基特征，以推进学生全体本质全面成长为目标的一种新型的讲授方式。
网上开店是一门实践性很强的课程，光靠理论是远远不敷的，还需要教师在操作的过程中让学生亲身体验，如许他们才能体会。如第一章“市场调研与货源的选择”，这个环节就需要学心理解什么是市场调研，若何设想制造市场调研卷，若何对市场调研卷进行阐发，针对阐发成果若何寻找适合本身的货源。
笔者在这个环节采用的是团队项目教，操纵团队力量学生的团队协作能力。先将全班学生划分成小组的形式，以小组为单元，最好3～5报酬宜。在小组中设定一个组长统领小组，由小组会商选择什么对象为市场调研对象，以及若何制造市场调研卷。这个环节对市场调研卷的份数不做要求，目标是让学生控制此种方式。最初学生对收集回来的市场调研卷做阐发，为下一步第二章“网店取名”做好铺垫。
在每堂课讲授理论学问的过程中，笔者倡导采用新东方的讲授方式。俞洪敏说过，此刻的年轻一代的孩子，你会发觉他们留意力能集中的时间不会跨越半个小时，此刻的孩子五分钟不看手机短信就难受得不得了，三分钟不上微信就疾苦得不得了。因而，从小就养成了如许的习惯，进修就变成了碎片化。面临新一代学生进修习惯的改变，以至行为习惯的改变，教师的讲授方式也不得不跟着改变。因学校的专业课是两节连堂课，笔者将网上开店课划分为一节理论课加一节实践操作课。而理论课(40分钟)笔者采用的是：20～25分钟，提出使命要求，剩下15～20分钟由小组会商该当若何更好地在网店中实施出来，为下一节实践操作课做好铺垫。学生在理论进修的同时不忘实践锻炼，真正感遭到本人开网店的乐趣，从而提高了现实操作能力。学生在团队协作中完成网店的开设，也为两年后想创业的同窗做好铺垫。
实践证明，如许一系列的讲授勾当，加深了学生对所学理论学问的印象，宽阔了学生的思维，培育了学生的团队协作能力，调动了学生的客观能动性，取得了事半功倍的讲授结果。
总之，在网上开店讲授中，电子商务专业教师应按照职业学校培育的要乞降学生的具体环境，在讲授过程中使用多种讲授方式，斗胆测验考试，让学生真正做到“做中学，学中做，做中思”，推进电子商务各科讲授的成长。（来历：《新校园上旬刊》 编选：中国电子商务研究核心）
参考文献：
陈娟.浅谈中职《电子商务网页制造》的课程讲授[J].职业教育研究，2010，(10).
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