(中国电子商务研究核心讯)摘要：在电子商务飞速成长的今天，对于理论程度高、脱手能力强的电子商务专业人才的需求也越来越大，这对电子商务专业教师是一个庞大的。本文对若何提高高职电子商务教师的职业技术进行了阐发，具有必然的自创意义。
一、高职电子商务教师职业技术现状
电子商务专业学问分析性强，要肄业生既要控制商务技术，又要熟练现代化的电子手艺手段。因而，电子商务专业的教师既要教学理论学问，又要设置响应的实践环节，以提高学生的实践能力。目前，良多高校在电子商务专业的课程设置长进行了，不只添加了大量的实践课程，并且还添加了实践技术的讲授要求。如许的课程虽然在必然程度上改善了电子商务专业的讲授结果，但仍具有一些亟待处理的问题。
1.教师本身缺乏实践使用能力
良多高校电子商务专业的师资布局不合理，缺乏专业教师，教师要么是从经贸类或计较机类专业转过来的，要么是自学电子商务，以致良多专业课教师只能对付书本学问的讲授，无法更新学问，更不消说研究和教学新手艺了。如消费者的网上购物、企业间的合同签定、收集商铺的成立等内容的实践性很强，但良多教师因为本身缺乏实践，只能用一些文字、图片、幻灯片向学生教学流程和步调，无法用糊口中的活泼现实加以佐证，底子达不到预期的讲授结果。
2.实践模仿软件过分机械
良多学校都购买了电子商务模仿软件，想借助模仿实践使学生熟悉整个买卖流程。但这些模仿软件设想得过于机械化，学生只能按照预定的步调进行操作，方式单一、内容简单。如许的“脱手”操作不克不及培育学生的实践能力和立异认识，也与企业的现实运作具有很大的差距。
3.职业资历测验拘于形式
良多学校都要肄业生在校期间考取职业资历证，作为证明学生能力的目标。与电子商务专业相关的职业证书次要是电子商务师，但这种资历测验也是以理论学问为主，没有表现出对学生实践能力的调查，就算添加了技术模块，也不外是在尝试室中进行机械操作，学生只需按部就班地就能通过查核。
4.技术实训方针不明白
电子商务专业开设了多门技术实训课，实训办理方针不清晰，没有明白的全程性、阶段性的实训方针和打算，也没有规范性的测试尺度，而且缺乏反馈追踪系统。实施过程只是逗留在进修层面，仅仅依托形式上的短期见习和为数甚少的练习，底子达不到与根本教育的互动和对接，与提高学活泼手能力的培育要求也有很大的差距。
二、国外职业技术培育经验自创
1.日本职业技术培育
在生齿出生率降低、老龄生齿不竭添加的今天，日本企业遍及面对着中老年手艺人员连续成批退休、亟待培育年轻技术人的场合排场。近年来，为了培育和提高年轻人的职业技术，协助他们成功就业并担负起在将来社会经济扶植中的手艺重担，日本不竭加强职业教育系统的与完美。在采纳了双元制职业手艺教育轨制的根本上，2006年，日本又成立了新的职业技术培育轨制，即“练习并用职业锻炼轨制”，也称为“实践型人才培育系统”，并将其纳入新修订的《职业能力开辟推进法》。
“练习并用职业锻炼轨制”的具体内容有：①企业或用人单元按照其培育实践型技术人才的需要制定培训打算，能够并获得厚生劳动大臣的核准认定；②招收15～35岁的年轻人，次要是中等或高档教育的结业重生，以试用工的形式对其进行为期半年至两年的培训。培训形式包罗在用人单元练习和退职业教育特地机构(包罗专修学校、公共职业能力开辟设备、由认定的职业锻炼学校等)脱产进修，培训时间一年不少于850课时，此中在用人单元的练习时间必需占总课时的20%以上，最多不跨越80%。培训期满后，用人单元连系技术检定、资历认定等轨制进行客观的评价，并按照与签定的合同及查核成果决定能否正式录用。
为了共同这一新型培育模式的推广，日本在2006年还修订了《中小企业劳动力确保法》，确定国度对实施“练习并用职业锻炼轨制”的中小企业及事业集体供给资金、政策等方面的支撑，以鞭策它们努力于扩大青年技术人才的劳动就业机遇。内容包罗：①按照《职业能力开辟推进法》的实施“练习并用职业锻炼轨制”招收年轻人进行职业技术培训的企业，能够获得“能力开辟助成金”，其额度为企业内部培训费用和职业教育机构培训费用的1/2，但每一企业最多不跨越500万日元；②在实施“练习并用职业锻炼轨制”的时候，凡对招收的年轻人予以试用的企业，能够获得“试行雇用励金”，额度为每人每月4万日元，最多领取3个月。
这些办法反映出当前日本在注重青少年学生根本学问培育的同时，愈加关心开辟和培育学生顺应职业需要的实践技术，愈加重视调动企业和用人单元的积极性，阐扬他们退职业技术培训中的感化，从而达到提高学生职业技术、扩大就业机遇、加强企业手艺合作力的目标。
2.职业技术培育
在，无论是实训教师，仍是职业学校的教师，都能够根据《职业教育法》或《教师培育法》的，带薪加入各类形式的继续教育。对于实训教师而言，他们一般加入由教育培训部分按期举办的实训教师班和研讨会，提高本身教育办理、人才办理和开辟新手艺等方面的能力，以顺应企业本身办理、手艺成长的要求，由企业承担全数或部门膏火，教师还能够按照本人的快乐喜爱加入一些公费班，并能酌情从劳动局获得部门膏火赞助。别的，还把与评定教师的日常工作相连系，不只能够查抄教师的日常工作，协助教师找出营业上的不足，并且还有益于提高质量。
三、高职电子商务教师职业技术培育方案阐发
教师的专业成长是一个逐渐成熟、完美、专业的过程，因而教师职业技术的培育不只仅是职前的学历教育培育，还应是贯穿教师整个职业生活生计的终身培育。职业教师在讲授生活生计中会碰到分歧的问题，会发生分歧的培训需求，因而职业教师的培育应以职教教师的个性化为本，以推进每个职教教师专业的成长。此外，职业教师的培育还应按照教师专业成长的纪律，制定响应的培育方案和培育轨制，建立职前、职后一体的个性化和终身化的培育系统。
对于高职电子商务专业教师的培育，该当着重培育他们的职业手艺科学学问和职业实践能力，除了领会企业文化、产物的手艺含量之外，电子商务专业教师还必需领会企业的出产流程、工艺线、岗亭人员的职责和需求等。因而，在高职电子商务专业教师的培育中，还应加强学校和企业之间的慎密联系，企业实训以及教师下企业实践的轨制，并实行“双证书”轨制。
很是注重教师的职业能力培育，这点值得我们自创。如退职前培育期间，要求教师必需进行为期一年的企业练习。在练习期间，教师应获得本专业范畴内的实践学问和技术，领会企业的组织办理和实施流程，并控制合理的工作体例。退职后培育阶段，还明白每位教师必需每隔一段时间下企业练习。
“十二五”期间，电子商务成长的次要使命是鞭策电子商务使用的普及和深化，包罗鞭策大型工业、商贸物流、旅游办事等保守企业深化电子商务的使用，提高收集采购和收集发卖的成长程度，推进挪动电子商务等立异型电子商务的成长。所以，高职电子商务教师只要具有过硬的理论学问和熟练的实践能力，才能培育出顺应社会需求的电子商务人才。（来历：学问窗.教师版 编选：中国电子商务研究核心）
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