本篇幼儿教学论文研究多媒体教学在幼儿教学中的应用，多媒体教学为我国的教育事业提供了极大程度的便利，利用好多媒体技术能够为教学过程增加趣味性。在对于幼儿教学的过程中，老师要把握好多媒体教学使用的度，在进行多媒体教学的过程中加强对幼儿思考方式的引导，从而让幼儿通过这样的教学方式真正的从中学到对他们有用的知识。
《幼儿教育.教育科学》是由浙江教育报刊总社主办的幼儿教育刊物。荣获华东地区优秀期刊、首届浙江期刊方阵精优期刊。本刊以幼儿园教师、幼儿教育理论工作者和研究人员为主要读者对象。《幼儿教育.教育科学》反映幼儿教育研究的前沿动态，讨论幼儿教育领域的重点、难点和热点问题，介绍幼儿教育改革和实践的最新成果以及国内外幼教发展的最新信息。
多媒体教学已经广泛运用于学校的各个领域，多媒体技术的进步为我国的教育事业提供了极大程度的便利。在如今幼儿教学过程中，多媒体教学担任着非常重要的工具，它可以培养幼儿的多种能力，激发幼儿的潜力，调动他们的学习兴趣，从而为以后的学习打下良好的基础。
一、多媒体教学在幼儿教学中的意义
1、有利于营造轻松的学习氛围
在幼儿教学的过程中，利用多媒体教学可以营造出一个轻松愉快的学习气氛。幼儿作为不成熟的个体，他们对新奇的事物有强烈的好奇心，通过多媒体技术的教学能够向他们展示一些声音、图片和影像等。幼儿可以通过图片、声音、影像等对未知事物有一个直观上的印象，让幼儿的思想活动变得活跃。[1]
2、有利于简化教学的具体内容
在教学过程中融入多媒体技术，便于幼儿理解一些抽象的知识。对于一些在生活中不能见到的东西也可以通过多媒体来进行播放，在一定程度上可以锻炼幼儿的思维能力。教学过程中有些内容是不能让幼儿进行实际体验的，多媒体技术的存在就可以解决这一难题，让教学内容变得具体，便于幼儿理解。
3、有利于开拓儿童的思维发展
多媒体教学通常融入了多方面的知识文化，对声音、文本和动态影像进行了融合。在进行多媒体教学的过程中，有利于锻炼幼儿的听力，丰富的图像和影片能够予以儿童视觉上的冲击，观看多媒体的过程就是儿童大脑进行思考的过程，通过这多方面的感官刺激能够在一定程度上刺激儿童大脑的发育，开拓儿童的思维发展。
二、媒体教学在教学教学中所注意的问题
1、适度选择教学的材料
在进行多媒体教学的过程中老师要对教学的材料进行适度的选择，不能有暴力、色情等消极的因素存在。为了能够对幼儿的身心发展产生有利的影响，老师需要根据幼儿的性格特征和教学的目标来筛选多媒体教学的材料。如果选择过于晦涩难懂的短片，就难以达到教学的效果，既浪费了教学时间，又不利于对幼儿耐心的培养。由于幼儿年纪较小，老师可以选择一些动画小短片来进行播放。[2]
比如在学习一些有关小动物的课程的时候，老师可以对幼儿进行提问“小朋友们你们都觉得哪些动物长得好看呢?是森林之王穿着条形衣服的老虎还是温顺可爱穿着白色棉袄的小绵羊呢?”，小朋友们通常比较活跃，这时候就会七嘴八舌的讨论开，在幼儿比较兴奋的时候老师在播放一些有关小动物的小短片，老师要进行相应的介绍“小朋友们你们看这个小狗狗穿的棕色的衣服好看吗?为什么好看呢?”让小朋友们来说说自己的看法。通过这样的方式可以让幼儿认识动物，也在一定程度上加强幼儿的观察能力，让他们的语言组织能力在一定程度上得到提升。
2、发挥老师的主导作用
由于幼儿的心智不成熟，老师在利用多媒体进行教学的过程中就需要对幼儿进行一定的引导。在设计好教学方案的情况下，老师要了解对于这一课教学的目的在于让幼儿了解什么，学会什么。
比如在学习《小蝌蚪找妈妈》的时候，老师通常只是通过几张图片来让幼儿进行联想，这样并不利于让幼儿发挥想象。老师可以事先准备好视频，在课上的时候进行播放。当屏幕上出现一个小蝌蚪的时候，老师可以询问幼儿“小朋友们，这个长了小尾巴的是什么呢?”，在幼儿进行回答之后老师可以再进一步的进行引导， “小蝌蚪的妈妈会是谁呢，是扁嘴巴的鸭子妈妈吗?是大眼睛的金鱼吗?是卷尾巴的狗妈妈吗?还是穿着绿色外衣的青蛙妈妈呢?”通过一系列的问题引导幼儿去思考和比较，加上小动画的生动形象和直观表现，幼儿不难回答出问题。
3、巧妙的融合传统教学
传统教学不利于幼儿创新能力的培养，这时候就需要老师在教学的过程中适当的引入多媒体教学，在利用多媒体进行相关知识的直观播放之后，老师应当再进行系统知识的讲解，在幼儿理解的基础之上再对相关的知识点进行巩固。进行传统教学的过程也是老师和幼儿进行沟通的过程，老师通过提问的方式来询问幼儿是否真正理解，能够加强老师和幼儿之间的情感，这是多媒体教学所不能比拟的。[4]
比如在进行讲解《爸爸妈妈的工作》的时候，这种谈话课程通常有一定的教学难度，由于谈话的形式比较枯燥乏味，难以让幼儿大胆表现。为此，老师可以利用儿童比较熟悉的动画片来进行引导，如《喜羊羊和灰太狼》，老师可以利用这个动画片里面喜喜羊羊的形象来进行引导，通过语音模拟的方式让喜羊羊进行自我介绍“小朋友们好，我是羊村的学生喜羊羊。我每天的工作就是跟坏蛋灰太狼做斗争。小朋友们的爸爸妈妈每天都干什么呢?”幼儿不了解爸爸妈妈的工作，但是喜羊羊却是幼儿们所熟悉的形象，通过这样的问题引导打开幼儿的思路。在这个基础上，老师可以提问“有没有哪个小朋友想上来跟喜羊羊合影呢?要合影的需要介绍一下自己的爸爸妈妈”这样的问题来让幼儿主动到台上来进行描述。
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