摘要：生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展，提升生命的质量，实现生命的意义和价值的教育。当前，随着社会形势的发展，社会上影响小学生生命安全的危险因素增多，给学校进行生命安全教育带来很大的挑战，这就要求学校在管理工作中从多方面入手加强对学生的生命安全教育。
关键词：生命安全;教育;小学生
小学生是祖国的未来、民族的希望，他们的生命安全意识与行为以及安危情况直接关系著家庭的幸福、社会的稳定。为了让小学生茁壮成长，国家、社会、学校都将学生生命安全教育作列为工作之首。“没有生命安全，何谈生命教育?”这句话始终贯穿于人才培养的整个过程，但如何将生命安全教育落到实处，正真取得实效性，这才是我们学校对学生生命安全最有价值的保障，也是我们生命安全教育教学工作的核心。在多年的实践工作中，我摸索并积累了一些成功的经验，现在与大家一起来分享，从而让孩子学会如何热爱和保护自己与他人的生命。
一、生命安全教育注重在实践中让学生掌握生存方法，提高防范能力
生命安全教育要实效，就要脱离课本知识的条条框框，要延伸到课堂之外的具体活动中，这样安全教育才是实实在在的东西。我们在班级适当开展活动，让学生体验解决力所能及的问题，比如简单的包扎方法，如擦伤、划伤之类的处理。学生在处理问题时既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。我们还可在生活中创设情景培养学生自我保护的能力，如进行交通事故、群体活动、抢劫绑架、触电、溺水、烧伤、中毒、防火，防震等演练，使之有足够的能力和勇气沉着应对突发事件。但在举行各种活动时注意事项要提前告知学生。如，实践活动中的行走、乘车、具体的操作，体育运动中某些项目的危险性，练习设备、器材的安全性能等。教给学生基本的逃生技能及自救、互救方法。这样的生命安全教育才会有的放矢，取得实效性。
二、生命安全教育，老师要有锐利的眼睛，及时发现安全隐患，防患于未然
把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生，如，校园内外维修改造的施工场所，临时搭建的设施，校园内实验室、水电设备可能存在的隐患等;发动全体师生兼任校园安全员，一旦发现校园及周边存在的安全隐患、安全事故等及时研究对策。例如我们白银区第二小学，地处胜利街繁华地带，学校南北是大市场，周边全是店铺，校门口就是交通干道，车流量、人流量极大，放学时接孩子的家长拥堵校门口，造成交通堵塞，学生行走困难，容易造成拥挤踩踏。为了解决这一难题，我们采取了分段放学，一二年级4：00放学，三四年级4：50放学;五六年级4：55放学。放学时值周老师和交通警察引导孩子排队过马路、乘公交车。
生命安全教育要取得实效，就重在细节。这些平凡的、具体的、零散的，细节很小，容易被人们所忽视，但它往往是安全事故发生的导火索。只要我们用一双锐利的眼睛去发现，用清醒的头脑去思考，任何安全隐患都会消灭在萌芽状态。
三、生命安全教育要从学生的薄弱点入手，磨炼学生的意志，提高生命质量
一个班级里，每个孩子的情况迥异，对孩子进行生命安全教育就要因人而异，抓住孩子的薄弱点有针对性地采取措施才能取得实效。
(1)随着社会的发展，现在孩子的生活条件都比较宽裕，家长对孩子从衣、食、住行包揽，怕孩子受到磨难和艰辛，怕孩子比别人差，怕孩子受委曲，所以事事都宠孩子。当然也有一些家庭条件差的，他们的生活无人过问，由爷爷奶奶管，有的父母上班，从来不管，他们的生活由他们作主，所以他们在意志方面都特别的脆弱，承受能力也很差，什么事情也不会做。在学校一有什么委曲就闹得家长不得安宁，也不愿意上学。对这类孩子，我们充分发挥舆论导向的作用，利用板报、墙报、广播的形式渗透挫折教育。重视环境氛围的教育作用，努力营造抗挫折教育的内部和外部环境氛围。如在橱窗里设立抗挫折教育专栏，展示学生战胜困难的事迹图片;在班级墙壁上挂上名人战胜挫折的警句等，使学生在良好的校园氛围中接受教育。
(2)在老师、家长的眼中，“好学生”在各方面表现突出，是最让老师和家长放心的。他们或许在学习成绩上出众，然而，他们一直在老师或家长的赞美中长大，当听到老师或家长的批评就受不了。遇到比自己更优秀的人便产生嫉妒情绪。心理不平衡说出过激的言语，做出过激的行为。比如：跟同学之间闹闹小矛盾，就委曲的好像世界要踏下来一样。对这些孩子不能简单粗暴，直来直去。要让他们知道自己时时得到别人的关注，永远是老师心中的好孩子。但前进的道路永远不会一帆风顺，要正确地认识自己，勇敢地面对困难，才会使自己更加进步。
(3)“小皇帝”“小公主”同样是一个值得关注的问题。他们在家庭中地位最高，父母等人的溺爱使他们养成了说一不二的性格。但学校、社会不会等同于家庭环境。所以，在学校当他没有了所谓的自己的地位时，他就会产生不满，有的会用自己的富有来炫耀自己。有的却封闭自己，不与别人交往。对这些“小皇帝”也应通过一些有意识的挫折活动，增强他们的心理承受能力，锻炼他们面对困难的坚强意志。
(4)在每个学校、每个班级，都有学习困难的学生。他们在学习上不如其他同学。在其他方面表现也不突出。很多学生有许多不好的习惯，这些都令老师和同学不喜欢，他们在学校的每一天都面临着批评、冷眼。长期得不到人们的温暖，对同学、对班级活动的冷淡，对别人的批评的漠视、仇视。关注这些学生，要开展心理调查，建立心理档案。每学期初，我们针对学生自卑、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面进行调查，根据其结果设立心理档案。这样，日后可依据学生的不同情况，进行引导、教育。
在生命安全教育中，我们要善于抓住生活中各种教育机会，重视培养孩子承受挫折的能力，切实磨炼学生的意志，提高学生生命质量。
总之，重视生命安全，是我们每个人的义务，加强生命安全教育更是我们每个人的责任。让我们携起手来共同将生命的安全种子播撒在每个孩子的心田，让每个生命都在安全的庇护下茁壮成长。——论文作者：史良立
如何对小学生进行生命安全教育之浅见相关期刊推荐：《中小学教育》是教育部主管，由中国人民大学主办，中国人民大学书报资料中心编辑出版的国家一级教育专业期刊。主要以探寻本真理念、关照教育实践、引导改革潮流、推动教育创新为宗旨，为理论研究和教育决策提供参考，为教学实践提供指导。注：《中小学教育》上月刊为资料摘录，下月刊为学术期刊。
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