摘要：随着时代的发展和社会的进步，以及我国综合国力的不断增强，国家和社会各阶层人士对我国现行的教育体制越来越关注，并且越来越倾向于对素质教育的发展改革，而在素质教育之中，对于学生观察能力的培养又占据了素质教育的重要组成部分。在初中科学实验教学过程中，培养中学生良好的观察能力的习惯养成是十分必要的，但是在初中科学实验的课堂中培养学生的观察能力对于初中老师来说是相对难以对其展开普及性教学的工作。为了促进素质教育的全方位、多角度的实施和发展，在初中教育教学课堂中，初中教育从业者将工作的重心逐渐转移到了培养学生德智体美全面发展的工作中，改变了以往传统的只注重成绩的教学方式。在培养学生德智体美全面发展的教学工作中，对初中生的观察能力的培养成为素质教学的核心任务，因此，在初中科学实验的教学过程中，采用合理有效的教学手段展开教学，对于培养初中的观察能力起到了至关重要的作用。
关键词：初中科学实验教学;观察能力;教学方法;培养措施
对于初中生观察能力的培养实则是为了培养初中生感知客观世界的能力，因为一个人的观察能力是这个人在一生的活动之中认识活动、理解活动，并展开实践的基础。对于初中生观察能力的培养，能够帮助初中生记忆能力、想象能力和思维能力的发展和提高，并且在初中生的科学实验教学过程中出现的许多问题，已经在某些方面潜意识的对初中生的观察能力的水平设定了界限，换句话来说，如果学生的观察能力不够适应初中的教学内容，那么他就无法深刻的理解初中学习中存在的一些问题。除此之外，在初中实际的科学实验教学过程中也出现了一些合理培养学生观察能力的教学方法和教学途径，从这一点来看，初中科学实验的课堂不仅大大减轻了初中教育工作者的工作压力，更提高了对于培养学生观察能力的教学效率。
一、初中科学实验教育中存在的问题
(一)学生在学习时忽略了对实验过程和细节的观察
在初中科学实验的教学过程中，大部分学生只重视其实验的结果，却忽略了对于实验过程中转瞬即逝的细节的观察，造成这种现象出现的原因大致可以分为两点：一是老师疏于对学生在科学实验课堂中学习方法的引导;二是由于学生在长期应试教育的影响下，过于注重答案或实验的最终结论。因此，作为初中教育工作者的我们，要想行之有效的培养学生的观察能力，就必须改变传统的教学观念，并在对学生潜移默化的影响下通过提问的形式逐渐引导他们注重科学实验的整个过程。
(二)学生在学习时忽略了对实验完整性的系统观察
由于初中学生尚处于未成年的阶段，他们的心智发育也还不够成熟，所以他们的思维能力仍具有一定的局限性，这就导致了他们对于实验现象的观察不够全面和系统，其注意力也往往集中在实验过程中较为有趣的一点上。比如，在电解水的实验过程中，学生往往会对淡蓝色的火焰产生兴趣，从而疏忽了对于氢气燃烧的整个实验过程的观察。
二、科学实验过程中对于初中生观察能力的有效培养
(一)激发学生的兴趣，培养他们自觉观察事物的能力
正所谓，兴趣是人最好的老师，作为教育工作者，我们要在日常的教学过程中善于发现学生的兴趣点，并以此为基础结合教材内容引导学生对某一兴趣点展开深入的观察和探究，从而推动学生自主探索知识能力的提高和观察事物能力的提高，并在提高观察事物能力的过程中不断训练学生学习的自觉性、积极性和主动性。除此之外，老师还可以主动创造一些有趣的教学内容，比如以教材知识为基础的动漫视频，通过老师对信息技术的合理利用，激发学生的学习兴趣和观察兴趣，引导学生自觉地投入到观察的活动中，最终实现提高观察能力的教学目标。
(二)引导学生树立明确的观察对象，并对其进行系统观察
对某一事物的观察是人的潜意识的自觉行为，当人的视线和思维聚焦在某一点上的时候大脑会自动支配、协调其他人体器官对其进行集中性观察，因此学生对观察对象的明确树立不仅能够聚焦观察方向，还能够合理规避实验过程中其他因素对学生观察活动的干扰。除此之外，对于初中生来说，当科学实验活动具有了明确的目的性，他们就不会把这场实验过程当作游戏来看待，而是带着问题去仔细观察实验过程中的每一处细节，从而在不断实践的过程中养成高效的观察事物的能力。
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结束语：
综上所述，随着时代的进步和发展，以及中学教材的更新换代，在当下的初中科学实验教学过程中，科学实验活动占据了极大的教学比例，由此可见，对于初中生观察能力的培养成为了初中教学课堂中的主要教学任务。因此，通过科学实验的过程对初中生的观察能力进行培养教学，不仅能够帮助初中生更加直观的理解初中教材中出现的知识点，还能够帮助初中生合理利用敏锐的观察力对某些实验进行自主性操作和探究。本文仅以初中科学实验教学为例对如何培养初中生的观察能力做了一些探究，实际上如果从不同角度出发探讨培养初中生观察能力的有效方法，并不仅限于以上几个方面，因此，针对如何通过初中科学实验教学培养初中生的观察能力仍有待于初中教育工作者进行考察和探究。——论文作者：胡如旺
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