摘要：近些年来，伴随教育事业逐渐改革以及创新，道德和法治这门课程已经渐渐融入到了教育体系之中，主要在于培养学生的道德素养以及法律意识，促使学生逐渐养成正确三观。在小学阶段的道法教学当中，教师需着重培养学生的自学能力，这对学生后续学习以及未来发展十分重要。基于此，本文旨在对小学阶段道法教学当中培养学生自学能力的具体策略展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学;道德与法治;自主学习
在小学阶段的道法教学当中，多数内容都是社会知识以及尝试，这些知识引领学生逐渐形成正确价值体系以及认知观。但是，不少教师都忽略了培养学生的自学能力，并未引导学生结合自身观察以及生活经验对道法内容进行体会，从而降低了教学质量以及有效性。为此，对小学阶段道法教学当中培养学生自学能力的具体策略展开探究意义重大。
一、对教学形式进行丰富
在小学阶段的道法教学当中，骄傲是需从自学意识以及学习方法有关培养这些方面展开教学，突显出学生在课堂之上具有的主体地位，积极引导学生进行互动交流，进而促使教学效果有效提升。而且，道法教师还需结合内容和实际生活，引导学生根据自身观察以及生活经验对所学知识进行理解，鼓励学生对自身自学经验进行分享，对教学形式进行丰富，促使课堂教学整体有效性不断提高。例如，开展“爱的冲突”教学期间，道法教师可鼓励学生对现实生活当中的一些事件加以分享，如自身和父母就手机使用这件事的冲突，因为父母对于自身的关心，不让学生玩手机，从而导致学生和父母产生矛盾。之后，教师可结合学生分享的一些生活事件，积极引导学生进行自主思考，对“爱的冲突”的解决方法进行自主探究，促使学生认识到有效交流以及沟通属于合理解决方法，从而引起学生的共鸣。之后，道法教师可结合教材当中的孝道，站在理论层次对这个生活事件加以分析，有效提升学生对于道德和法治有关理论知识的理解以及掌握程度。
二、设置相应的教学情境
在小学阶段，学生具有好动活泼的特点，难以长时间保持精力集中，参与度比较低，进而对教学效果造成较大影响。为此，道法教师可对多媒体加以利用，设计有关问题，结合具体教学内容对一些生活情境进行创设，积极引导学生对问题进行自主解答以及探究，促使学生对问题解决的具体方法进行掌握，从而有效培养学生的自学能力。例如，进行“如何构建良好的班集体”教学期间，道法教师可以改变之前的教学方式，借助有关问题突出学生具有的主体地位，积极引导学生进行自主思考以及探究，有效拓展学生思维。第一，道法教师可引导学生对于班集体的具体建设提出一些资深意见，促使学生结合自身理解以及认知，如树立起共同姆比爱哦，强化班级的凝聚力及荣誉感。第二，教师可结合教材当中的内容，对多媒体进行运用，通过有趣生动的图画以及图表向学生展示班级建设的具体方法，积极引导学生进行自我总结，有效锻炼学生的自学能力。第三，教师可组织学生对一些生活事件进行模拟，如社会当中的“扶不扶”这个热点问题，让学生扮演一些不同角色，设置形象化的教学情境，有效引导学生结合自身体验进行自主探究以及合作探究。这样可以培养学生的道德素养，有效提高其自学能力以及探究能力[1-2]。
三、组织学生进行自主复习
课下复习乃是确保学生学习质量的重要途径，而且借助课后自主复习，能够对所学知识进行有效强化，有助于培养学生的自学能力。道法教师可把具体教学内容当作依据，组织学生进行自主复习，进而促使教学整体有效性不断提升。例如，在完成尊老爱幼这种优良品质的教学以后，道法教师可让学生对现实生活当中的尊老爱幼有关事件进行观察，同时结合具体理论知识进行自主分析以及探究。比如，现实生活当中，帮助老爷爷过马路，在公交车上，主动给老人或者幼儿让座，这样可以加深学生对于道德和法治有关知识的理解。同时，道法教师还可设计一些极具灵活性以及针对性的复习问题，如完成了“正当防卫”有关教学以后，道法教师可针对社会生活当中一些常见安全问题，引导学生对正当防卫的策略进行思考，有效引导学生借助所学知识，通过法律武器对自身权利进行维护，并且对正当防卫的有关策略与方法进行掌握。通过有趣生动的复习问题，可以调动学生的主动性及积极性，促使其对所学内容进行理解以及掌握[3]。
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综上可知，在小学阶段的道法教学当中，教师需结合具体教学内容，站在生活角度对具体事例进行筛选，积极引导学生全身心的参与到课堂学习之中，有效调动学生的学习热情以及积极性。而且，教师还需对教学形式进行丰富，设置相应的教学情境，同时组织学生进行自主复习，有效培养学生的自学能力，促使教学效率不断提升。——论文作者：马建星
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