摘要：自2018年本科教育大会以来，党和国家对本科高校提出了更新、更高的要求。本文以四川电影电视学院为例，提出在新环境、新背景下应用型高校制订本科人才培养方案的指导思想和基本原则，并对培养目标与毕业要求、教育平台与课程体系构成等进行了详细说明，可为同类院校提供一些参考。
关键词：应用型高校;本科;艺术院校;人才培养方案;制订
前 言
高等教育的任务是培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高级专门人才。专业人才培养方案是落实高等教育任务、完成高校人才培养的总体计划，是组织教学过程的主要依据，要体现当前教育环境新理念，要符合社会环境新要求，要满足行业环境新期盼。
2018年3月，教育部发布了我国高等教育教学质量的首个国家标准——《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》(以下简称“《国家标准》”)，该国家标准对普通高校本科专业目录中92个本科专业类、587个本科专业教学质量培养从培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系等八个方面提出了详细要求[1]。《国家标准》对各专业类提出统一要求，保障基本质量又为各专业人才培养特色留有足够拓展空间[2]。2018年6月，陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上的讲话《坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育》中提出，要着力提升专业建设水平：建设一流专业;优化专业结构。要着力推进课程内容更新：及时调整专业人才培养方案;构建思政教育与专业教育融合的课程体系;建设新型课程群;将新变化纳入教材;不能再用过时的知识培养明天的毕业生[3]。
在此环境基础上，四川电影电视学院对本科人才培养方案制订指导意见进行了修订。四川电影电视学院是一所以艺术学专业为主的应用型本科高校，各本科专业均围绕影视传媒行业设置，专业与社会、行业对接紧密，人才培养方案制订充分体现应用型高校的特征，因此该校人才培养方案制订原则意见具有典型性意义。现对于人才培养方案相关问题的研究，更多地是站在专业、学科的角度进行探讨，从学校整体要求角度进行研究文章并不多，本文以四川电影电视学院为例，对本科人才培养方案的原则要求进行全面介绍，并对培养目标与毕业要求、教育平台与课程体系构成等进行详细说明，可为同类院校提供一些参考。
一、制订人才培养方案的指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，切实落实“立德树人”根本任务。坚持“以本为本”，推进“四个回归”，加快建设高水平本科教育[3]。紧密围绕国家和区域经济社会发展需求和学校办学定位，以《国家标准》及行业需要为依据，系统梳理课程体系，全面优化课程设置，注重实践能力培养，强化创新创业教育，严格毕业条件要求，突出专业优势特色，构建科学、合理的人才培养体系，把人才培养的质量和效果作为检验一切工作的根本标准，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[4]。
二、人才培养方案制订需把握的基本原则
( 一 ) 坚持以学生为中心
以知识、技能、创新能力和价值观培养为核心，以应用能力培养为抓手，促进学生全面发展。全面贯彻党的教育方针，把思想政治教育贯穿人才培养全过程。实践以学生为中心，以应用型人才必备的知识和技能培养为核心，以管理能力、职业道德培养为两翼的办学模式，正确处理好知识与技能、理论与实践、艺术与管理、知识技能与人生价值观培养的关系，注重学生的综合能力培养，确保培养目标的实现。
( 二 ) 把握以需求为导向
以应用型人才培养为导向，紧密结合地方经济和社会发展需求，主动适应影视传媒行业发展需要。制订人才培养方案要以《国家标准》为指导，广泛开展社会调查，注重分析和研究社会发展、文化艺术产业发展、行业需求变化中出现的新情况、新特点，把本专业领域的新知识、新思维、新技能、新方法及时充实进去，努力使培养方案具有鲜明的时代特点和专业特色。同时，在遵循教育教学规律的基础上，强调基础知识、基本技能及艺术表现能力的稳定性、专业技能及艺术表现能力的适应性。在制订培养方案的实施过程中，要邀请长期在相关行业和岗位工作的专家、一线技术人员、管理人员共同讨论、分析，科学确定各专业所面向的职业岗位群，明确岗位职责和工作要求，并在此基础上分析出完成各岗位群或岗位工作要求所必需的知识和能力，围绕这些必需的知识和能力精准制定应用型人才的培养目标，优化课程体系，确定教学内容。
( 三 ) 做好持续改进
以“能力为本位”，突出教学内容的应用性和针对性，持续改进课程体系。要以适应文化艺术产业发展为目标、以培养艺术应用能力为主线制订专业培养方案。要妥善处理好基础理论知识与技能之间的关系，既要突出人才培养的针对性和应用性，又要使学生具有一定的可持续发展的能力。基础理论教学要以应用为目的，以本科专业教学要求的系统性为准绳，以讲清概念、强化应用为重点，结合职业岗位必需的知识和能力要求认真把握理论知识 “必需、够用”的尺度。根据加强专业课教学针对性和实用性的思路，在突出职业岗位技能培养的同时，适当兼顾培养毕业生岗位应变能力，正确处理知识传授、能力培养和素质提高三者之间的关系。重新审定、合理调整课程设置，注意课程之间的衔接，加强课程间的有机联系，整体优化课程体系。
三、培养目标与毕业要求的制定
( 一 ) 准确把握人才培养目标
要以党的教育方针政策为指引，认真回答“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”的问题[5]，以立德树人为根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人为使命，准确把握人才培养方向及专业人才培养目标。专业人才培养目标是指专业学生在毕业后5 年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述，培养目标要符合学校办学定位，适应社会行业产业需求。
( 二 ) 精准制定毕业要求
毕业要求是学生毕业时应该掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过本专业学习所掌握的素质、知识和能力，体现专业特色。毕业要求必须符合专业人才培养目标，明确毕业要求对培养目标的支撑情况。
( 三 ) 要有前瞻性
高等教育具有滞后性，但高校管理人员及教师要具有前瞻性及引领性，在培养目标与毕业要求的制定中，要充分把握专业核心内容、基础能力以及行业发展趋势，要充分体现学校及专业的优势与特色。各项标准的制定要明确具体、可衡量、可达成。
结 语
2019-2021年教育部工作重点之一是进行一流本科专业的“双万计划”建设及一流本科课程的“双万计划”建设，课程是人才培养的核心要素，专业是人才培养的基本单元，专业人才培养方案则是两者的完整体现。地方应用型高校要抓住机遇，切实做好专业人才培养方案制订工作，培养应用型人才满足社会、行业需求。——论文作者：王灷
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