“境”在不言中幼儿园心理健康创设研讨会（材料图片）。
厌学焦炙、重生不顺应、人际关系严重中小学生的心理问题是备受社会关心的问题。海曙区教育局有一条免费的教育心理征询热线87321890，自2003年9月开通至今，为成百上千的宁波学子和家长供给“心理按摩”。这个教育心理征询团队是新期间教育工作者践行群众线的一个典型，他们默默地守候、地奉献，心甘如饴地做一个传送心理正能量的使者。
点燃自傲的力量
：宁波市首批国度二级心理征询师
每个学校城市有一些特殊的孩子，似乎游离于班集体外。此中就有这么一个孩子，有着较较着的性行为，在班级里格格不入，和同窗、教员的关系严重。学校成立了特地的心理小组，担任校内的个案心理干涉和集体心理。本人带头开展了第一次集体心理“点燃自傲的力量”，并牵头心理小组的教员一路制定了打算：每月一次，系列主题的集体心理勾当，在集体中关心个别，但不凸起个别。让孩子在协调和谐的集体空气中获得心理疏导。同时，还不按期和班主任沟通，领会孩子每个阶段的总体环境和突发情况，进行个体化的心理。
，作为海曙区心理健康教育指点核心焦点，仍是海曙区卫生局心理征询医治核心（天二心理热线）、海曙区教育心理热线的心理工作者。一个月中，有6~8天的时间，权利工作在心理征询的办事第一线。天二心理热线五年总结大会上，评选出了五位“优良心理征询师”，她作为此中最年轻的征询师被选。
身为一线的教员，每天面临着孩子们发生的各类情况。周教员把感触感染和体味点滴记实下来，或融入讲堂或撰成论文。她执教的心育优良课“情感初体验”，被推举到浙江省参赛，从全省44节小学优良课中脱颖而出，入选浙江省“万人百课”创育观摩课。
她的论文丰盛，2002年，浙江省学校心理学年会，她撰写了论文《宁波市小学生社会行为的查询拜访与思索》，在省内各地中小学选送的近200篇论文中荣获一等。2004年，《浅谈家庭教育对入学阶段儿童心理健康的影响》获全国“健康杯”中小学心理健康教育优良论文评选二等；2009年心理个案和心理论文分获全国教育科学“十一五”规划国度一般课题优良论文评比一等和二等。
心理的很多工作与时间，都是本人的业余时间，繁琐而辛苦，在的履历中，最多的环节词不是苦和累，而是欢愉、和，她但愿靠本人的勤奋将阳光照进更多孩子的心灵。
批改家庭的关系
童燕娜：海曙区心理征询热线QQ群掌管人
2012年海曙区教育心理征询热线QQ群一成立，童燕娜便入群为家长解疑解惑。对于每一个个案，她看到的是分歧的人内在的疾苦，这种疾苦可能来访者本人也没无意识到，在征询师的陪同下他们可能终究有勇气去触摸这些痛苦悲伤，试着去医治。
在QQ群里和家长交换和征询的过程中，童燕娜本人也获得了史无前例的成长。2012年11月，她获得了国度心理征询师二级资历证书。
来QQ群征询的以家长居多。童燕娜在征询案例中悟得，一个问题孩子的背后必然有一个出了问题的家庭。孩子有了问题，纷歧定是坏事，它家长要从头审视家庭及家庭间的关系。
来自镇海的菲菲密斯乞助称不晓得怎样跟芳华期的女儿小静沟通。小静是班里的优良生，可比来老是埋怨，埋怨社会不公，埋怨教员偏疼，埋怨同窗小气。菲菲教育孩子要“大气”，不要理会别人的立场，可这一切并不见效，孩子的性格越来越“率性”，喜好和母亲。
童老亲多多暗示对孩子的采取，采取孩子的情感，采取孩子对这个世界的摸索，采取孩子对问题的思虑，这些都是孩子优良的的宝贵的质量。家长很迷惑：“如许的话，我岂不是同意他的概念了么？莫非让孩子在错误的标的目的越走越远？”
现代的家庭教育，家长往往把尺度放到很高的，对孩子心理缺乏应有的支撑，“采取”是每个家长要面临的课题。小静是典型的芳华期女生，起头通过本人的勤奋寻求对这个世界的理解，寻找的认同。对她而言，之所以于本人的一套逻辑，对世界的概念，源于本身对采取和认同的巴望。一旦这种巴望获得满足，对某些概念的会主动衰退。所以，母亲能够把对孩子的心理支撑和分为两个层面来处理，对孩子暗示充实的采取和心理支撑，比及亲子关系成立好了，很多问题也就迎刃而解。
两个月后，菲菲联系童教员，她的偏执情况有了很大改变，又像以前一样融入集体中，还被评为三勤学生。
“很是感激心理征询这个工作，它让我心里更包涵，更宽厚，更充实地采取这个世界！做这项工作，它让我本人心里获得成长！”童教员如是说。
架起心灵的彩虹
周雪燕：处置小学生心育工作14年
2012年冬天一个晚上，家里亲戚伴侣正在酒店给老外婆祝寿，可周雪燕来不及吃晚饭，就从单元赶到区教育心理办事热线值班室值班。家人们很是疑惑，这么大的雪，又没有一分钱值班费，何苦这么？周教员可不这么想，既然接了这活儿，就该当不计小我得失。德律风前的这份守候，是义务，更是奉献。
就在这个风雪交加的夜晚，一对慕名来到了热线值班室。本来母亲为了孩子的学业欠安心急如焚，才冒着大雪前来征询。通过简短的交换，周教员灵敏地察觉到，孩子对母亲有强烈的抵触情感，对心理教员也具有着极大的心理。周教员先让母亲回避，本人与孩子进行了一番热诚的促膝长谈。本来这位母亲工作很忙，对孩子的教育简单，并常常由于教育问题与孩子的父亲起争论。而孩子认为爸爸是个诚恳人，常遭到母亲的呵叱，他替父亲抱不服，长此以往，孩子跟母亲的关系日渐冷酷，以至演变到事事与母亲，包罗进修。找到了问题的症结，周教员认为心理还得从母亲入手。
于是，她又零丁和母亲进行了沟通，交换了一些处理的法子。再次和这对在一路的时候，之间剑拔弩张的情感较着有了缓解，而此时，早已远远跨越了值班时间。临走，孩子热诚地说：“教员，我喜好你，什么时候你在这里值班，我还来。”看着二人合撑着一把伞在雪花飘动中渐行渐远的背影，周教员感觉心里暖暖的，所有寒冷、怠倦，都由于孩子的这句话变得微不足道。
作为第一批宁波市天二心理热线和海曙区教育心理征询热线意愿者，周教员处置小学生心育工作十四年，欢迎来电、来访的家长、学生百余人次，堆集了大量的实践经验，也取得了不少。如担任的省级课题《绽安心育之花，培育一代新人》获市、区心育优良一等；积极摸索集体心理课教材教法，执教《扬起自傲的帆船》获省心理健康教育“三优”评比三等，市心育优良课一等。她还比年被评为区优良心理教员、心理健康教育先辈工作者等荣誉称号。周浩池瑞辉董一
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