记者日前从省教育厅获悉，按照国度人社部、教育部关于深化中小学教师职称轨制扩大试点工作的放置摆设，云南省于2012岁首年月启动试点工作，通过两年的试点，取得可喜成就。3个试点地域中小学教师中初次发生了正高级教师30名，从职称级此外角度相当于传授；中小学幼儿园教师中发生了高级教师2117人，此中，小学1155人、幼儿园84人，均系初次发生。目前所有教师均已全数聘用并兑现待遇。
据领会，我国现行的以中小学教师职务聘用制为次要内容的中小学教师职称轨制是1986年成立的。跟着中小学人事轨制的深切推进，本质教育的全面实施和教师步队布局的不竭优化，现行的中小学教师职称轨制具有评价尺度不敷科学、评价机制不敷完美、与事业单元聘用轨制不敷跟尾等问题，而最次要的问题是品级设置不敷合理：中学教师职称最高档级为副高级，小学教师职称最高档级仅为中级。如许的设置晦气于中小学教师步队的不变，晦气于吸引更多的人才出格是中高级人才在中小学持久、终身，晦气于激励优良人才脱颖而出。
2011岁尾，人社部、教育部印发了《关于深化中小学教师职称轨制扩大试点的指点看法》，决定在前期试点工作的根本上扩大试点范畴，由各省区遴选2至3个地市开展试点工作。重点是将本来互相的中学教师职务系列与小学教师职务系列归并，设置同一的中小学教师职称系列。职称品级顺次为：正高级教师（正高级）、高级教师（副高级）、一级教师（中级）、二级教师（助理级）、教师（员级），同时完美了与之相配套的职称评价根基前提和评审法子。我省的大理白族自治州、玉溪市、临沧市为试点地域，目前，3个试点地域已全面完员过渡、岗亭设置等工作。据引见，中小学教师职称轨制，是推进中小学人事轨制，构成充满朝气和活力的用人机制的积极测验考试。新的职称轨制系统改变了原中学和小学教师彼此的问题，并初次设立了正高级职称，拓展了教师职业成长通道，特别是对小学、幼儿园教师的后续成长有着庞大的激励感化，对吸引和不变优良人才持久处置根本教育、终身具有极其主要的意义。
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