教师，人类灵魂的工程师，太阳底下最神圣的职业，自从参加工作以来，便热爱上这个无尚光荣的工作。
喜欢那三寸讲台，喜欢与学生相处，但是在我们的实际工作中，总是会碰到一些尴尬，最直接的表现就是学生的个体差异。比如课堂上教师设置了问题的情境，启发学生思考，有的学生却很快的把结果一股脑儿的全讲出来了。其实，每位教师都清楚学生间的差异是存在的。要想改变这种差异，做教师也不那么简单，尤其是做每一个学生都喜欢的，欢迎的老师，还真是难。多年的教学给我积累了丰富的经验，使我懂得了如何去做一名合格的教师，我也清楚地认识到应当关注每个学生，只有这样，才能得到他们的爱戴和拥护。
鲁迅先生有句话：“教育是根植于爱的。”爱是学生的基本的心理需要，没有爱，学生的个性不仅不能得到健康发展，反而会受到挫伤。尤其，是对那些学困生?怎样才能帮助他们走出学习的困境呢?首先，要帮助他们树立自信心，激发他们的学习兴趣。一位哲人说过，自信是成功的秘诀。大多数学困生对自己缺乏自信，学习的兴趣全无。面对他们，我们应当俯下身去，和他们交朋友，变师生关系为朋友关系。当他们犯了小错，不要去指责，批评。告诉他们“金无足赤，人无完人”，只要改过，就是好样的。这样的说法，让他们感到自己是被重视的，被关注的。从而缩短师生之间的心理距离，使他们主动投入到学习的活动中来。其次，关注学困生，使他们享受到班集体的温暖。在自主学习的过程中，把学困生也编入各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和“主人翁”精神，全面提高学习质量。
再有，应当肯定和鼓励学困生的进步，让他们有成功的体验。学困生在学习活动中，很少有成功的体验，作业错误多，考试失败多，屡屡的失败，让他们丧失信心，失支信心。因此，教师要善于捕捉学困生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给予肯定和鼓励。而且还要善于创设情境，给学生提供成功的机会。教学中可挑一些容易回答，解答，操作的问题给学困生做，使他们在成功中树立信心和决心，面对他们不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。首先问全体学生，所求结果符不符合题意，然后教师指出他们的可贵之处，扬长避短的评讲，使他们体验成功的喜悦。巧妙的激发他们的学习兴趣，增强解题的自觉性和必胜信心。
我们在关注学困生的同时，也不能忽视和放松对那些优秀学生的关注。大凡优秀的学生自尊心较强，又恃才自傲。一旦犯错，受到批评后，心理失衡。这就要求我们必须及时地给予关心和爱护，增强他们抗挫能力。培养他们坦荡的胸怀，让他们知道“天外有天，人外有人”。提高他们抗击挫折的信心和能力。人生路漫漫，挑战不可避免，挫折必须面对。只有人生的强者，才能战胜困难，迎来属于自己的收获季节。
为此，应多方协调配合，有目的，有计划，有组织地对优秀生进行逆境尝试教育，创设一定的挫折情境，如适度批评，增加劳累，加大问题难度等，让其以受考验和锻炼。在挫折实施过程中，应让优秀生明确并认识到，挫折是人生的一种特殊财富。其次，建立和谐的人际关系，构筑自己的社会支持系统。现实中多数优秀生在陷入困境后容易感到孤独，感到悲伤，很多时候找不到排泄的对象，长期积压在心里，导致心理失衡。心理学研究表明，没有正常的交往，人就没有健康的心理发展。再要发挥优秀生的榜样力量。可以举一些名人或他们熟悉的人与失败抗争的例子来提高他们的自信心和耐挫能力。帮助他们树立信心，注重引导他们的自信、自强、自尊、自爱。来提高他们的承受能力。
总之，我们作为教师工作者，必须关爱每个有个性的学生，要教育他们学文化，学做事，学做人，要做“四有”新人，要用高尚的情操感染学生，用远大的理想引导学生，丰富的知识去哺育学生，用过硬的技能去训练学生。要用爱去对待每一个学生。让他们能够，学有所长，并健康地成长，是我们每个教育工作者的责任。
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