本年2月26日，国务院常务会议摆设加速建立以就业为导向的现代职业教育系统，指导一批通俗本科高校向使用手艺型高校转型，并将此作为即将印发的《国务院关于加速成长示代职业教育的决定》和《现代职业教育系统扶植规划》的重点使命之一。
教育部担任人暗示，把高档教育布局调整作为“十三五”高档教育的次要使命，其冲破口就是处所本科院校转型成长。
作为高档教育的严重，部门本科院校转向使用手艺型的紧迫性毋庸置疑，转型的共识已初步构成，那么，转型之该怎样走？
示范引领，试点先行
37所院校和部门省市率先试水
部门本科院校转型成长，在2013岁首年月曾经启动，教育部规划司担任人暗示，转型采纳“示范引领，试点先行”方式，教育部首批确定37所院校作为试点，此后3—5年完成试点工作，省级担任制定各自的具体历程。
2013年6月，天津职业手艺师范大学、黄淮学院等35所高校倡议成立“使用手艺大学（学院）联盟”，这35所院校均为2000年当前由专科升为本科的。相关担任人透露，目前还有200多所高校申请插手，正在期待审查。10多所教育部所属高校包罗“985”“211”高校，也暗示情愿积极参与联盟的工作。这一联盟正在加强本身扶植，成立消息、资本共享新机制，鞭策成立产教融合和协同立异机制，正在规画与欧洲手艺大盟进行合作。
各地不甘掉队，积极摸索，一些处所曾经步履起来。上海市成立了高校分类办理系统。河南省、别离放置了本科高校转型成长专项经费2亿元、1亿元。广东省特地设立了“示范性使用型本科高校扶植工程”支撑转型成长。教委副主任牟延林说，本年4月11日组建由市直各部分配合参与的市属处所高校转型成长联盟，6所院校进入教育部首批试点院校行列，目前有4所通过转型评审，2所被延迟通过。
教育部副部长鲁昕说，从本年起头，高校招生在根基不变规模的前提下，本科生和专业学位研究生招生打算增量重点支撑转型试点取得较着成效的高校和专业。除招生打算外，她还暗示，要在高校专业设置、财务投入等方面临向使用手艺型高校转型成长的处所高校倾斜。
据领会，为进一步激发高校的办学活力和转型动力，教育部正在加速高校设置轨制，研究制定使用手艺型高校的设置尺度，为成立高档教育分类系统缔造前提。此后，除少量一起头就定位于研究型大学的高校外，新设本科学校和改名大学都要明白使用手艺型高校的办学定位。教育部省级对招量打算进行调整，用于扩大合适财产规划、就业质量高和为经济社会成长贡献力强的专业招生规模。
产教融合，校企合作
高校自动融入区域财产成长
转型成长，高校是主体。学校可否教给学生不学无术，让学生有好的就业、前途和幸福糊口？可否阐扬区域、行业和企业的手艺核心感化？环节在于高校可否把握住产教融合、校企合作这一转型成长径。
国务院常务会议要求转型院校的专业设置与财产需求、课程内容与职业尺度、讲授过程与出产过程“三对接”，积极推进学历证书和职业资历证书“双证书”轨制，做到学致使用。
坐落于河南省驻马店市的黄淮学院是一所处所院校，学校与驻马店市经济社会成长“同频共振”，学校49个本科专业中80%以上是使用手艺型专业，凸起培育学生的职业能力，学生的结业论文大都为设想制造作品，学校为学生搭建了练习实训、协同立异、社会办事、立异创意创业教育等4个平台。学校“进口旺”“出口畅”，2013年招生第一意愿报考者达103%，就业率高于河南省二本院校平均数近8个百分点。“标的目的对了，还怕远吗？”校长介晓磊自傲地说。黄淮学院的摸索获得和社会的高度必定，本年4月下旬，学校与驻马店市配合承办了“首届产教融合成长计谋国际论坛”。
一所大学是由专业、学科构成的，专业群决定了学生的培育方针。转型学校大都坐落于地市级城市，率先转型的院校紧盯本地经济社会成长的需求，设置了诸如土建、创意、物流、电动车制造等专业，使得处所感应分开这些院校“有所失”，同时也博得了社会和考生及其家长的支撑。使用手艺大学（学院）联盟理事长孟庆国说，使用手艺型院校的专业设置该当与处所区域、行业、企业慎密连系，而且获得他们的承认。
使用手艺型大学的生源次要有4类，即高中结业生、中职结业生、专科条理的高职结业生和曾经加入工作的青年。针对生源情况，相对于研究型大学，使用手艺型大学的学制能够愈加矫捷些。国际经验表白，学制能够是3年，也能够是4年，以至1年或者2年。
韩国职业教育研究院焕吉恩传授说，在与造船业、汽车行业等世界出名企业合作的根本上，韩国使用手艺类大学的学制既有1年、2年的，也有3年、4年的。他说，韩国使用手艺类大学共与365个企业有合作和谈。
据加入首届产教融合成长计谋国际论坛的欧洲专家引见，欧洲有些使用手艺型大学的学制为3年。
据引见，欧洲的使用手艺类大学与实践的连系极为慎密，其讲授是以使用为导向的，学校必需有练习学期，学生在企业里写结业论文，此中包罗模仿贸易游戏、案例阐发，有校外调查与参观企业、双元制学位等课程。使用手艺类大学的讲授都是小班进行的，因而学生能够获得很是好的指点。
师资对于院校的转型成长是环节要素，教育部规划司副司长陈峰认为，转型院校能够引进一些企业、行业人才，同时把现有教师送出去培训，还能够聘用兼职教师，可是，兼职者必需是本色性的签了合同的来上课的教师。化工大学校长谭天伟说，为了培育工程教育的师资，学校新来的教师前3年必需在企业实践。
奥斯纳布吕克使用手艺大学对华高档教育核心主任来汉瑞说，使用科学大学的传授皆为实践家，他们的聘用前提要求在5年的职业实践中，对科学学问和方式的使用或成长取得了出格的成就，这5年的职业生活生计中应至多有3年是在高校以外任职的。
各方联袂，缔造
行业企业一心一德大合唱
加入首届产教融合成长计谋国际论坛的178所高校构成共识——“我们等候国度加速高校设置、评估、拨款和办理轨制的；等候各级统筹规划区域财产转型升级和高校转型成长；呼吁放权高校自主地摸索现代大学轨制；呼吁行业企业积极自动参与处所高校转型成长，配合扶植手艺技强人才培育系统。”
若何构成崇尚一技之长、不惟学历凭能力的社会空气，激发年轻人进修职业技术的积极性？若何扩大转型院校在专业设置和调整、人事办理、教师评聘等方面的办学自主权？这都是对各级的考量，需要及时回覆。
本科院校转型需要处所推进处所财产和高校双转、经济社会和教育成长双赢。河南省许昌市市委王树山说：“通过政、产、学、研、用一体，我们支撑许昌学院专业设置对准处所支柱劣势财产，期望他们的科研率先在许昌使用推广。”据江苏省常熟市副市长陈惠良引见，常熟理工学院结业生70%在本地就业，市拿出10亿元、1800亩地支撑学校。
本科院校转型需要行业企业阐扬积极能动感化，为转型成长供给指点和支撑。据悉，目前我国已有59个行业讲授指点委员会，还有1个正在申请。机械职业教育指点委员会副主任委员陈晓明说，行业组织能够推进产教融合，指导高校的专业设置。国度教育征询委员会秘书长袁振国说，职业教育该当有系统的质量、扶植、评估、办理尺度。职业教育与通俗教育各有所长，两者只要类型差别而无品级区别。
加入首届产教融合成长计谋国际论坛的178所高校——“我们的学生将站在先辈手艺转移、使用的前沿，充满立异创业的，在社会每一个范畴的前进和繁荣中缔造价值、做出贡献。”跟着部门本科院校成功转为使用手艺型大学，我们相信这一愿景必然可以或许实现。（记者董响亮）
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