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摘要：班主任在心理辅导中要注重细节，利用同感技术，全面了解学生的情况，帮助他们找到问题，并制定解决问题的方案，实施。
关键词：心理辅导 细节 同感 耐心
班主任是学校工作中，对学生影响最大的人。好的班主任不仅能帮助学生提高学习成绩，而且能适时地给学生心理辅导，教他们处理生活中遇到的问题，帮助他们更健康，更快乐地成长。我个人有以下几个做好学生心理辅导的小心得。
我们所面临的辅导对象是初中学生。他们正处在青春期，这一时期的学生正处在人生观、世界观形成的时期。这时候的学生个人意识比较明显，个性相对鲜明，期望被尊重，但本身并不成熟，敏感且容易受伤。
一、辅导时要注意的小细节
心理学家研究发现，在辅导的面谈过程中，辅导者如能适当运用一些动作表情，能更好的拉进与被辅导者的距离。
心理学中把这一技术概括为：s-o-l-e-r.
S-Squsrely即座位呈90度O-open开放L-lean身体微微前倾E-eye目光自然放在辅导对象身上R-relaxed放松心情作为班主任，在对学生进行心理辅导时也可以从以上几个方面入手。这样做能让学生感到放松。在与学生的谈话过程中，如果学生紧张也可以握握他的手;如果他们情绪比较激动，如哭泣，这时不妨轻轻扶他的肩，让他感到你是他们的朋友，可以信任。仔细倾听，适时发问，让他们把心中的委屈都宣泄出来。
二、辅导时注意运用心理学中的“同感”技术a)班主任在做心理辅导时不能把它等同于谈话或者教育。在辅导中，不用对与错来衡量学生的行为。多用“这样做好还是不好?”“这样好还是那样好?”让学生自已来分辨。
b)尽量想办法让学生说出他们的感受，并从他们的谈话中发掘出积极因素，进一步拉进距离，让学生信任你。这就要用到同感技术，让学生觉得你就是最了解他的人，你是站在他的立场的。如：对于知道犯了错，向你认识错误的学生。我们可以对他说：“你感到这件事做太不对了，很内疚吧。
不过你已经勇敢地走出了第一步，让我一起来想办法吧!”“无论发生什么事，我都愿意和你一起面对。
三、辅导要耐心，找到学生产生问题的症结所在对学生进行心理辅导，要尽量多问学生，让他给你更多的线索。不能打断他们，主观地判断，更不能把自已的想法强加给他们，这正是心理辅导与思想教育的最大区别。而是运用班主任的智慧，让他们自己认识到自己该怎样做。如遇到喜欢抄作业的同学，我们在辅导时就可以问：“你喜欢看别人的作业，是你不会做吗?”这时如果学生回答：“是。”师问：“你觉得这样做好吗?”生答：“不好。”师：“那不会做的时候，你能想到别的办法来解决吗?”让他开动脑筋，进行一个头脑风暴。他就会说：“请教同学，上课认真，请教老师。”等等。如果想不到班主任这时要尽量帮助他想。
在这之后老师要督促他进行强化训练。如第一周每次作业只做一个题，但不能抄别人的。如能完成老师给他一个增强物，如他表扬。第二周做两个题，不能抄，完成后才表扬并拍拍他的肩等。第三周完成老师的所有作业，翘大拇指。第四周撤销一切增强物，让他自已检测完成情况，逐步帮助他养成自觉独立完成作业的习惯。
总之，作为班主任，要认识到学习知识和心理健康同样重要。只要做好了学生的心辅导工作，一定会事半功倍。
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