各辖市（区）中学数学专业委员会、局属各中学：
2014年常州市教育学会中学数学讲授专业委员会论文搜集勾当在的时间内收到会员提交的合适要求的论文73篇，按照法式，经中数会理事会组织评审，评出一等10篇，二等25 篇，三等22篇（详见附件）。
如各区或小我对以上成果有，请于一周内与常州市教科院院长办公室联系，德律风：86669500。
本次参评论文呈现出了以下两个明显的特点：
1、表现《课程尺度》的焦点，反映当前课程的热点问题。大大都论文的主题能紧紧环绕课程深度推进中的热点难点问题，很多数学教师能紧紧环绕课程的现状展开研究，对课改历程中具有问题的进行反思，内容几乎涉及高、初中课程的各个方面。
2、论文选题和切入点丰硕。纵观参选论文，既有保守的教材教法、数学思惟方式等方面的专题研究，也有环绕数学文化进行的校本课程的无益摸索。大都参赛选手的论文以案例的分解与解读为根基形式，反映了教师日常实践、日常反思下的真研究、真，行文俭朴，叙现实在，具有必然的可读性。
本次参评论文中具有的问题：
1、理论高度不敷。大大都作者关心的还只是讲授层面的具体问题，有些论文仅仅是讲授过程的描述和就事论事的感伤，缺乏一论深度；有些论文实践部门则与脱节，有生搬硬套之嫌。凡此各种，都申明数学教师的理底还比力亏弱，而这恰是进一步提高讲授研究能力的最次要的妨碍。
2、选题暗语过大或过窄。部门论文动辄冠以“课程”“思维”等字样，但内容细小而具体，难以与标题问题的宏观视野婚配。还有部门论文缺乏需要的提炼和提拔，逗留在具体问题的感性描述上，未能上升到较高的层面。
3、文章布局有待优化。有些论文或论点绝对或论据不足，阐发不敷透辟或行文的逻辑性不敷严密，条理性不清晰，或言语不敷学术规范等等，这申明部门数学教师对根基科研论文写作的常识不是十分熟悉。
我们：
1、多进修勤读书。多读一些有价值的册本和，多学一些现代教育讲授理论，不竭提高教师的理论。理论进修不只是提高讲授与研究能力的环节，也是提高教师日常讲授质量的保障。
2、勤堆集常反思，为讲授研究堆集丰硕的素材。教师对每日讲授的应及时行文，把最贵重的第一现场感记实下来，免得贵重资本的流失。同时按期对这些、体味及时梳理，按照主题或专题拾掇。教师反思是专业成长的最主要的路子之一。
3、勤练笔多写作。写作是凝练、是提拔、是对现象的深条理思虑、是对寻找处理问题理论与实践的同一，只要勤写，才能提高文笔运作的水准。
常州市教育学会中学数学专业委员会
2014年12月24日
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