一、研究背景 社会在飞速进步与发展，学校教育也不断发生着一系列深刻的变化，职业类学校具有自身的独特之处，虽然说专业课程改革一直在轰轰烈烈的进行，我们也同时看到，职业学校的体育课程教学模式变化有限，还是沿袭着传统的一成不变的教育教学模式，更令我们遗憾的是职业院校一直以来都没有自己的教材和大纲，更多的是完全照搬照抄普教的教材、大纲和评价方法，有些学校或许有自己的校本教材，这些教材也仅是以多年的经验和固有模式作为授课的基本依据。这样的教学无法反映职业教育本质的内涵，也不符合职业学校学生的特点，不能反映职业教育的特色，同时限制了职业学校体育课程的发展，造成现在虽然职业教育发展势头大好，但相应课程的发展却不尽如人意的现象。职业教育体育课程设置应该具有自身的特点，要符合社会、学科体系、学生发展三方面的要求，结合专业特点，每个专业对于身体部位的素质要求是有区别的，因此应该针对专业进行差别化的教学。二、研究意义 在我国教育体系中职业教育已成为其重要组成部分。与普通学校的体育教育相比，职业学校的体育教育有相同之处，但也有职业教育的实用性、定向性和专业性的特点。职业劳动的特点，包括劳动性质、劳动形式、劳动场所和环境决定了对于就业者的身心素质的要求也不同。进入职业院校的学生大多数是十八、九岁的青少年，处于青春发育期，身体可塑性强。如果能够在体育教学中有针对性地开展与职业特点相适应的身体锻炼，就能够达到有效地增强学生职业体能，减少职业病发生几率，还可以大幅度提高职业技术学习的效果。因为在体育运动中所获得的身体素质的提高可以迁移到职业要求的体能上，如运动中的快速反应能力、耐久力、动作协调配合、注意力和观察视野等，正是许多职业必不可少的条件。因此说，职业体育教育开展体适能课程是十分必要的。三、现代服务业分类及体适能定义1.现代服务业 现代服务业是一个内涵广泛、门类众多且不断发展变化的范畴。世贸组织的服务业分类标准界定了现代服务业的9大分类，即：商业服务，电讯服务，建筑及有关工程服务，教育服务，环境服务，金融服务，健康与社会服务，与旅游有关的服务，娱乐、文化与体育服务。为便于研究，将其按姿态分为静态坐姿、静态站姿、动态变资与操作姿态四类，将职业学校现代服务业学校所开设专业归结于以上四类职业姿态之中。2.体适能定义及意义 《体育与健康》中指出，
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