心理健康教育和大学生思想政治教育的相关性分析

　　摘要：思想政治教育和心理健康教育在高校中有着长达30多年的融合与互动中且一直有着较为良好的成绩，然而二者之间在互相协作的教育过程中总是有动力不够、合力不足等情况的发生，从而很大程度上限制了这两种教育的可持续发展。依据当代教育工作要的协同发展理念和要以实现学生的综合发展为中心的教育理念，本文将对于高校大学生的思想政治教育和心理健康教育进行具体分析，并讨论这两种教育在知识、资源、工作绩效等方面如何实施行之有效的整合，并以此为基础开创二者之间的协调配置教育资源，同步优化合作教育、共享知识系统、最高匹配系统等协同局面，增强高校大学生思想政治教育和心理健康教育的综合教育质量。

 

　　关键词：大学生;心理健康教育;思想政治教育;协同发展

 

　　高校大学生的思想政治教育和心理健康教育的协同发展与相互配合，不仅可以使二者以教育补充的形式来增强学生思想和心理健康的成长，还能为这两种教育的进一步发展带来新的途径与发展，并以让思想政治教育领域更加宽阔，让心理健康教育更加具有活力和生命力，使它们更有利于大学生健康的成长。

 

　　心理健康教育和大学生思想政治教育协同路径的意义

 

　　在现代高校教育的环境下，心理健康教育往往作为思想政治教育的补充教育形式而展开，因此，如何让思想政治教育与心理健康教育之间的关系相互融洽成为实践高校教育的实践探索与理论研究的切入点。从近年来对于两种教育结合与互动的实际情况来看，所取得的成效还是较为符合预期。大学生的心理健康教育开阔了高校思想政治建设的空间，也扩大了心理健康教育本身的发展规模。两种教育的有机结合也对我国培养人才和确保高校人才的心理健康产生了深远的影响和作用。另一方面，在我国，长久以来，思想政治的教育也在很大程度上支持者心理健康教育的发展。对高校学子进行正确而先进科学的思想政治教育，可以帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，让高校学子在实现综合素质全面发展的同时，也形成了积极向上的政治意识和观念，总思想上摆正了立身之本，也稳住了在社会上的立足之本。这也就从根本上帮助了高校大学生心理健康教育工作的顺利进行，对保证大学生实现身心全面的健康发展奠定了坚实的基础。

 

　　但在总体而言，我国当前的教育形式对二至的有机结合还有更高的要求，二者之间的协同发展还有进步和提升的空间。换而言之，高校的思想政治教育和心理健康教育的协同和整合还有并未能发挥出所该发挥出的潜力和动能，这项工作还能继续的提高效率和质量，更进一步的满足我国当前教育形式的需要。所以，开拓高校思想政治教育和心理健康教育的相互促进和协同合作方式，可以更高效的助力我国高校大学生的精神文明建设，为国家的建设输送新鲜而健康的血液。

 

　　提高心理健康教育和思想政治教育相结合协同性的途径

 

　　、实现知识的沟通与共享

 

　　在充分了解心理健康教育和思想政治教育，对比、归纳和总结出两种教育之间存在的共同点和差异，以两者的协同合作为出发点来构建相互联通的知识模式。从教育的理论层面来看，思想政治教育和心理健康教育两者之间在指导思想、理论依据上等多方面都有很大的不同。但两者之间又存在与同样的教育体系下，都旨在大学生意识形态方面的教育工作。所以，思想政治教育和心理健康教育两种教育形式之间也存着一定的共通性。在人的意识层面来讲，思想的层次要高于心理层次的位面。思想政治教育重视学生思想尤其是政治意识上的培养，同时也注重学生品德的教育，教育学生行为规范和对社会意识形态的正确认识，主要的教育功能体现在社会性。心理健康教育则注重于学生内在的心理素质，旨在学生心理健康，从内而外增强个人的素质

 

　　例如，心理健康教育与思想道德教育在帮助大学生解决自我发展人生规划和情感问题等方面的实际问题时有很高的共通性，而两者之间表现出的教育形式又常常出现交叉。因而两种教育形式在设置教学内容时可以进行合理的结合而形成一个整体的教学形式以便于更好的展开教育工作。所以，思想政治教育和心理健康教育互通知识模式的构建，学要进行二至教育资源的统筹管理和整合，再分享给相关学科的教师，在交流与沟通中完善教学体系。二者在这一方面达成共识，就可以更好的挥协同合作，从而有助于实现预期的教学目标。

 

　　、借助新媒体增强课程实践性

 

　　在意识逐渐多元化、信息技术日渐发达、网络逐渐普及的现代，无论是生活工作还是学习的方式，又有了新的变化，这也对学生群体带来了很大程度上的影响。学生获取知识的渠道变得空前丰富，获取知识的效率也获得空前提高。所以，要善于利用新型的教学模式与手段，这对思想政治教育和心理健康教育的协同而产生的新的教育形式的发展会起到非常大的主力。

 

　　目前的教育形式，在各个领域和学科引入新媒体的案例已经十分丰富，比如像微课的形式。而具体的实施环节要根据实际的情况，更多在于探索和发现创新的教学资源，加快课程的整合和总结。在此基础上，完善教学的人员和资源的配置体系，充分发挥新媒体和新团体相结合的能力。

 

　　课堂理论和校园活动相结合

 

　　师资队伍建设以及课程在合理的结合，之后还需要进行教学改进，将新型的教学策略发挥出最大的优势。

 

　　首先，要深度优化教学的内容。也就是要针对实际情况强化课程的目的性和实用性。开展思想政治教育和心理健康教育的具体环节怎样才能最高效的进行。继续结合近两年本校实际来看，基于内容的改进，对教学组织策略也适时调整。在开展教学中，多联系同时期社会热点事件、新闻、典型等，专题式教学融入问题导向。

 

　　其次，要高度体现社会主义核心价值观思想。在进行教学活动的过程中，经过实践就可以了解到，这个途径中最大的难点在于“理解”，也就是在绝大部分的学生的常识和潜意识里对于核心价值观所形成的观念，而不是对于这部分知识表层的知识点的理解。在学生学习的过程中，往往面对的是成篇的文字性概念描述，这样纯文本的说明性文字，即便有理有据成系统，但依然不能完全的深入每个学生的内心，学生是青少年团体，他们对待问题和事物都有着自己独到的见解和想法，好的思想与不好的想法相互交织面具有复杂性。开展相应的校园活动，可以让大学生深入到真实的环境中去，用自己的亲身感受，由表及里的加深对于社会主义核心价值观的感悟和认同。总之，强化内容的理解性是首要的环节，其次，结合科学合理恰当的校园活动使每个学生获得践行核心价值观的机会，从而更好地实施新型的教学策略。

 

　　与心理健康教育和大学生思想政治教育的相关性分析方向相同的论文还可参考：大学生心理健康教育

 

　　结束语：综上所述，高校心理健康教育和思想政治教育尚有更进一步合作的提升空间，二者的协同合作具有很积极的现实意义。实现这两种教育的协同合作需要资源的协同整合、新型的教学策略改进等科学的途径，才可最终实现二者共同协同发展。——论文作者：侯华名 乔青中 赵鹏