摘要：小学科学对学生来说有着较为重要的意义，其能够让学生各家全面的贴近生活、贴近自然，帮助学生能够养成较好的探究性精神，同时随着学生发展核心素养的提出，教师应当运用多种有效的方式来完成不一样的生活化课堂建设和规划，通过对学生不断的引导和领悟能够让学生感受到生命科学的真谛，全面掌握生命科学的真理。而在当前的核心素养培养过程中需要综合的完成课堂生活化的有效建设，综合全面的完成系统化建设与规划。有效的提高小学科学课堂生活化的合理建设，保证整体建设质量能够满足学生的实际发展需求。
关键词：核心素养;小学科学;生活化;情境;案例
引言：伴随新课改的不断深入和发展，在小学教学过程中需要将核心素养作为促进学生教育中心主题与主要发展目标。就当前的科学学科而言，核心素养更是在其中发挥者无比关键的作用。简单来说科学学科能够指引学生向着科学的方向进行发展，而对有关的系统建设来说，让学生能够合理借助相关的科学学科提升整体的研究和发展效果，就目前的实际教学来说，教师将传统的方法都未进行综合规划和设计，导致科学学科教学与实际内容存在差异化的因素，根本无法满足学生的整体提高需求。而教师在实际的教学研究过程中都会实施一言堂的方式，学生在实际的学习过程中根本无法得到全面的提高和帮助培养，在者有关的教学工作与学科本质出现相背离的情况，导致学生都无法掌握相关的小学科学学科知识，这些问题都是等待的问题之一。
1科学学科的核心素养概述
核心素养主要对学生来说有着就较为重要的发展潜力，能够让学生具有重要的品格和关键能力，而对于相关的小学科学学科来说，核心素养主要包括一下几个方面。其一，科学观念以及相关的应用能力，主要的方式就是有关物质、运动和能量等基本科学认知已经真实的实践有关的应用能力。其二帮助学生养成整体的科学思维和创新能力。核心素养当中对学生的思维能力进行培养有着较为重要的作用，所以在整体的意识培养过程中需要不断的开拓和创新各种能力，让学生可以南扩模型建设和科学推理等整体能力的提高，全面的让其可以符合社会发展需求。其三科学探究与相关的交流能力，学生在生活过程中需要具有一定的推理和研究能力，而在学生的培养过程中能够让其完成探索、发现自然、获取科学知识来完成学生的全面能力，保证学生得到较好的发展与提高。其四科学态度与责任，让学生能够具有良好的研究和发展效果，全面的养成学生的相关责任意识，确保不会出现质量问题，同时全面的提升学生正确价值观和使命感。由此可见只有不断的进行科学学习，学生才能不断培养并发展其整体核心素养。
2基于核心素养背景下小学科学与生活化教学的有机融合
2.1创设生活的问题情境，培育学生的科学观念及应用能力
课堂学习过程中学生需要有问题来完成全面的引导，对学生来说在整体教育过程中使用问题能够让学生满足整体的铺设和有效发展，在整体的教学过程中学生能够让得到特意的创设情景来对学生生命科学学科进行全面的探究，简单来说在实际的发展过程中学生需要有一个问题的考虑情景，让学生可以在此情景当中不断的提高和发展自己，并且在整体的问题研究和提升过程中需要让学生可以结合生活实际，全面的提升整体的建设和发展效果，所以简单来说教师需要将生活问题和相关学科问题都进行有效的融合，综合的保证相关情景问题的建设效果能够符合实际发展需求，最大程度的提升有关的建设与相关发展质量。例如，教师在讲述“我看到了什么”这部分内容时，可以通过创设生活的问题情境，引导学生从提问中体悟在现实生活中常见植物背后的科学真理，从思索中领会与植物相关的科学知识。首先教师可以在课堂伊始阶段向学生提问：“校园里、大路旁、公园里……到处都能够看到植物，大家对校园里的植物最熟悉的有哪些呢?”学生们几乎都能立即回答出“柳树”“杨树”“月季”“小草”等植物。教师可以组织学生亲自去探索与发现，观察植物的特点。
2.2运用生活的游戏教学，提升学生的科学探究与交流能力
整体的教学开展过程中教师可以使用相关的游戏教学方式，合理使用相关的游戏教学方式能够活跃班级的氛围，全方位提升学生对学科学习的兴致，同时引导学生可以积极主动的机械能相关的知识进行学习，整体的发展过程中需要让学生能够主动的去探究学科知识，掌握科学的语言应用，简单来说在实际的发展过程中学生可以完成相关的分组知识进行学习，同时在教师安排每个学生都进行一定的游戏工作进行开展，鼓励学生可以进行全面能力的综合提升，并且在游戏的过程中学生能够不断的得到能力发展和提高，综合的满足学生实际发展需求，鼓励每个学生都进行整体的知识探究意识养成，并且对学生来说完成相关的课堂知识合理的交流，最大程度的提升科学探究与交流能力。
2.3引入生活的多媒体教学，端正学生的科学态度与责任
多媒体教学技术对学生来说有着重要的意义，其能够保证学生在课堂知识的学习过程中不断的得到相关的能力提升，并且综合的完成有关知识的合理展示，所以在实际的教学工作开展中教师需要关注相关的互联网技术，综合的保证学生能够得到全面的知识掌握，使用多媒体技术能够让学生更加直观的去学习有关知识，同时将相关的生活化知识都全面的融入到学生的学习环境当中，鼓励每个学生积极的参与到知识的学习和发展当中来，最大程度的保证整体提升效果，有效的推动知识的合理发展和提高，最大程度的满足学生能力提升和发展需求。
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3总结：
总而言之，在核心素养的背景下，小学科学教师应当积极转变自己的传统教学理念，及时更新自己的施教方法，通过采用多元化的生活化教学方式引导学生从科学学习中不断获得新知与乐趣，进一步拓展科学学习的思路，从而为树立科学观念、提升科学能力、端正科学态度奠定更加坚实的根基。——论文作者：张芸艳
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