现在我们有些教育家把传统教育说的一塌糊涂，一无是处，把素质教育和快乐教育捧上了天。在教学上只要用了素质教育和快乐教育的方法就能提高教学质量，如果不用素质教育和快乐就受到指责和打压。有一个应试教育搞得很好的一个中学，为了怕说成应试教育的典型，甚至提出“素质教育更能提高教学质量”来应对社会上的批评。
我们对教育不能一味说这种方法好，那种教育方法不好。我国古代文学家韩喻在《师说》中说“师者，传道受业解惑也。”我们在几千年的教育都是用这种方法进行教育，不也培养出许多优秀人才。像西南联大在抗战那样的艰苦条件下，也能培养出获得诺贝尔物理奖的杨振宁就是例证。
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我们来看快乐教育是谁提出来的呢?快乐教育是十九世纪英国多学科建设有突出贡献的综合哲学家斯宾塞提出的。在《斯宾塞的快乐教育》中提出，快乐、兴趣、自主的教育，反对灌输式教育。他热爱儿童，喜欢快乐教育。可他终生未娶，没有子嗣，就这样的一个教育家，能了解有孩子的家长的心情吗?每个家长都是“望子成龙，望女成凤”。家长都是希望孩子在儿童时代就不断刻苦学习，不浪费宝贵的黄金时代。古人不是说“少壮不努力，老大徒伤悲”吗?在学习上要刻苦努力，才能成功。那么快乐教育好不好呢?我认为快乐教育有快乐教育的优点，应试教育有应试教育的优点。为什么这样说呢?因为普世的科学教育，只有在应试教育里面才能实现，没有应试教育的普世的科学训练，你去再多的地方旅游，也没有用的。科学思维，它必须通过科学有效的训练教学才能够完成，没有其他方法来替代。科学只有肯登攀，才能到达光辉的顶点，从来没有捷径可走。
我们来看看美国的今天的教育，对穷人的孩子就是快乐教育，天天搞些让孩子们快乐的活动，各种演讲比赛，各种兴趣班层出不穷。孩子学不上真才实学的东西 ，培养了一群好吃懒做的无用人，结果制造业都流向吃苦耐劳的中国了。而有钱有权的人把孩子送到应试教育的私立学校或公办学校里，享受着优质教育。这样穷人的孩子是快乐教育，富人的孩子是应试教育。穷人的孩子什么也没有学会，永远也到不了社会的顶层。这就是分层教育，这就是美国教育的现实残酷性。所以美国的整个本民族的创造力是越来越低的。虽然美国现在科技是领先，但如果它离了移民，他很多高科技产业是要瘫痪的。我们中国一直搞应试教育，培养出好多科学人才都被美国“进口”去了。
我们有一部分中国人，去美国参观美国的学校教育，看到的美国学校到处是搞快乐教育，就认为美国的人才就是这样培养出来的。他们没有深入了解到美国的高科技人才很多都是移民过去的。认为美国的科技发展进步就是快乐教育搞出来的，那就大错特错了。现在我们一提到学习，不少人都说到我们的应试教育很刻板，没有现象力创造力。我觉得应试教育只是手段，不是目的。如果没有这个手段，是无法达成目的的。目前对素质教育的理解有错误，是反科学反创新的素质教育。其实，我国教育有许多传统的好经验，值得我们借鉴和继承，不能一概而论，应该取其精华，去其糟粕。我们不能借素质教育反对传统的教育模式。推行素质教育硬说某校是素质教育或应试教育，硬说某老师是在搞素质教育或应试教育，而要应人而施，因材施教，素质教育和应试教育有机的结合才是教学改革的目的。
我们在教育教学过程中，既要注重以培养和发展学生各方面的素质，使学生形成最佳的素质结构为目标，使学生在德、智、体等方面得到全面发展的教育;也要把有用的知识通过强化训练牢牢的记住。大脑里没有知识的储备，脑存量太低，空空如也是不行的。比如，我们学习汉语言文学，如果不通过大量的记忆汉字的音、形、义知识就不可能阅读文章，理解不了文章的含义。这就是应试教育的好处。知识的掌握来不得半点虚假，靠投机取巧是不会成功的。同样的班级，同样的老师上课，为什么有的人能成功，有的人就不能呢?关键就是没有下功夫。如果就靠华而不实的快乐课堂教学，只能是“酒肉穿肠过，佛主心不留”。为了一时的快乐而耽误了青春年华是可悲的。正如《钢铁是怎样炼成的》中的主人公保尔·柯察金说的话那样“一个人的一生应该是这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞耻;”常言说”学习趁年轻，补漏趁天晴”就是说让我们在儿童时代就要只争朝夕，刻苦学习才对。再比如，我家窗帘布上有《早春呈水部张十八员外》唐朝韩俞写的一首诗，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”就是这么简单的一首诗，我天天可看到，就是没有用心好好的记，结果是念了东句忘了西句，不能完整的记下了。后来我听了郑强教授我们要热爱自己的民族文学，民族语言后，我60多岁的人了，开始背诵中小学课本上的古诗词，不到半年背会80多首古诗词。这就说明不靠有意的记识，靠快乐的记忆是完成不了的。
现在，各地教育局家要求学校减负，小学3点就放学了，而家长意见很大。为了不让孩子虚度年华，要么花大钱请家教，要么上校外补习班。这就成了“学校减负，校外补”的奇怪现象。我们的教育不能再折腾了。要切实做好义务教育阶段的教育教学工作。中小学生阶段多提倡自主学习，但不能硬性推行什么快乐教育。在大学教育上多鼓励学生自主学习，自主创新才对。
总之，不管是素质教育也好，应试教育也好，只要培养出为祖国有用的人才，才是硬道理。学校教育就是为社会培养人才。我们在教学中把快乐教育融入应试教育中，让孩子们在快快乐乐的环境下学知识，高高兴兴的攀登科学高峰，才是我们教学改革的目的。——论文作者：张桂平
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