摘要：在新时代的发展状态下，教育事业的发展受到了我国教育部门领导的高度重视。为了能够为社会输送更多的人才，教育部门逐渐的实施了新课改，对当前教育进行了改革与创新。在小学科学课程开展中，为了培养学生科学探索精神，教师就必须要转变传统的教学模式，结合科学教学内容以及教学方式，使学生能够主动的对科学内容进行探究，充分发挥学生的思维。因此，本文通过对小学科学课程教学内容和教学方法的探讨，能够有效的帮助学生掌握科学课程内容，而且也能够帮助教师灵活的运用现代化教学方法。
关键词：小学科学;教学内容;教学方法
前言：小学科学课程是小学生学习科学文化知识的启蒙课程，小学科学课程的实施，主要是为了培养学生对科学知识的学习兴趣，提高学生的科学素养。进一步帮助学生能够对知识内容进行摸索，全面的发挥学生综合能力。同时，教师在实践教学中，也需要结合教学内容以及实际出发，帮助学生巩固科学知识内容的同时，还需要对学生加以进行引导，使学生能够对问题与知识进行讨论，使学生在课堂学习中，掌握更多的科学知识。因此，本文所研究的内容，对小学科学课程教学内容和教学方法的探讨具有重要意义。
一、小学科学课程实施的重要性
在时代的发展作用下，教育部门在对教育事业提出全新观念的同时，我国小学教育已经进行了全面的改革与创新，全面推行了素质教育，从而培养学生的综合能力以及创新意识。同时，也要求现代小学教师需要学习更多的教学方式，在当前教学内容更新下，教师在培养学生综合能力的过程中，其方式也在发生着重大的改变。传统的教学方式已经不利于现代学生的成长了，甚至会带给学生更多的学习压力，教师需要对传统教学模式中的精华进行吸取，并结合现代化教学方式，融合科学课程内容，使学生能够对科学知识产生学习兴趣。
对于小学生而言，由于年龄较小，接触科学知识的机会也相对较少，而且现代科学内容中包含着丰富多彩的科学内容，能够有效的吸引学生进行学习，而且小学阶段，也是学生学习科学知识的重要阶段，可以有效的提升学生科学探索精神，使学生对现代化科技有所了解，加强对世界的认知，使学生对科学知识内容产生好奇心，从而使学生爱上科学，帮助学生提高探索能力，促使学生全面的发展。
二、小学科学课程教学内容和教学方法的探讨策略
(一)采用生活现象，提升学生热情
对于现代教育而言，教师需要培养小学生的自主学习能力，在缺少教师的引导下，使学生能够通过自学，对学习的内容产生疑虑，冰箱教师提出问题，提高学生发现问题的意识与能力，从而使学生能够更好的对知识内容进行深入探究。在学生们生活的方方面面都存在着许多的问题，也存在着许多的科学知识，在当前科学课程教学中，许多科学知识内容在生活中都有所体现，教师就可以采用生活教学方式，引用生活内容，帮助学生更好的学习科学知识内容。
例如，在小学科学课程《土壤里有什么》的教学过程中，教师就可以带领学生走进校园中的花园当中，学生可以在花园中尽情的玩耍，并对土壤中的各种物质进行了解，并加以进行记录，随后教师组织学生进入课堂，询问学生在花园的土壤中都发现了什么，学生积极踊跃的回答教师的问题，并且与同学之间进行了积极的讨论。在教师的引导下，通过利用显微镜，对土壤中的分子结构进行了解，同时也激发了学生对科学知识的学习兴趣，使学生了解其实科学就在我们的周围。
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(二)运用生活物品，增强学生实践
科学课程其实主要就是一门实践课程，教师在科学课程中，可以组织学生参与到实践活动中，使学生能够对科学知识内容更加深入的了解，而且也能够有效的提升学生实践能力以及动手能里，学生在学习的过程中，可以对学生进行教导，使学生能够了解一些简单的工具，并且引导学生选择一些小型工具，进行科学实验等，提高教学氛围的同时，也能够有效的减少学生学习压力，激发学生对科学的学习热情。
例如，在小学科学课程《有趣的磁铁》教学过程中，教师就可以为学生准备不同的磁铁，使学生通过对磁铁的吸引与排斥，了解磁场的科学知识内容，而且引入一些指南针的理解，使学生通过学习磁铁的科学知识内容，制作指南针，学生在教师的引导以及帮助下，选择合适的材料，通过利用磁铁的性能，使学生能够完成指南针。学生在学习磁铁的相关知识时，由于会引导学生好玩的特性，所以教师需要加强对学生的管理，使学生能够在教师的管理下，认真的对磁铁知识进行学习，使学生能够专注于学习的知识内容，从而在进行实现活动中，才能够更好的提升学生的学习能力以及实践能力。
(三)运用小组学习，增强合作能力
在小学科学课程教学的过程中，教师需要结合科学教学内容，选择合适的教学方式。对于小学生而言，在参与科学课程学习时，同学之间的沟通能够更加顺畅，因此，教师就可以结合教学内容，组织学生参与小组合作学习。而且在一些科学实验中，同学之间也可以相互帮助，确保实验顺利的完成。而且小组合作学习，也能够突出学生的主体地位，使学生能够对科学知识主动的探索，学生之间也能够形成良好的友谊关系，提高学生的合作意识，
例如，在进行学习《物质的运动》教学过程中，教师就可以组织学习小组，参与到观察物体的活动当中，学生之间可以在活动进行沟通与记录，分配个人的活动任务，在观察物体的过程中，需要对物体的动态以及静态情况进行全面的描述，在物体处于运动的过程中，需要对物体如何进行运动的进行描述，而后在教师的引导下，使学生了解物体运动的相关科学知识内容，帮助学生全面的提升思维能力，使学生对科学知识产生学习兴趣的同时，从而提高小学科学课堂教学效率。
结束语：在当前小学科学课程中，为了能够培养学生的科学素养，使学生对科学知识产生学习兴趣，教师必须要针对科学教学内容，有效的结合教学方式，使学生能够在学习中掌握更多的知识内容，同时，对科学知识产生兴趣，从而提高学生对科学知识的探索精神。——论文作者：张云孝
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