摘要：跟着社会经济的成长，思惟观念、价值取向多元化，各类各样的公共传媒、文化、文娱体例对人们思惟观念的影响不竭加强，这也间接影响现代大学生的思惟观念和心里世界，使大学生的价值观念、思惟认识发生冲突和变化，心理问题也尤为凸起。对此，本文从协调成长的角度，来切磋高校心理健康教育工作和思惟教育工作的整合，以达到推进青年大学生构成准确的、抱负、价值观念以及健康的人格的目标。
环节词：高校,心理健康教育,思惟教育
在我国经济体系体例深刻变化、社会布局深刻变更、好处款式深刻调整、思惟观念深刻变化的新形势下，在各类思惟文化彼此交错、彼此激荡的复杂布景下，切磋高校心理健康教育工作和思惟教育工作整合，对高校培育顺应社会成长的高本质人才具有主要的现实意义。现代社会要求高校培育的学生不只要具有准确的思惟本质和结实的专业根本学问，并且要有优良的心理本质。对此，《地方关于进一步加强和改良大学生思惟教育的看法》和教育部《关于加强通俗高档学校大学生心理健康教育工作的看法》都明白指出，要开展深切详尽的思惟工作和心理健康教育工作，通过多种形式对分歧条理的学生进行思惟教育和心理指点，协助学生树立“社会主义焦点价值观”，提高心理本质，健全人格。
一、高校心理健康教育与思惟教育整合的意义
（一）心理健康教育与思惟教育的整合，有益于加强思惟教育工作的针对性和实效性。
在和成长社会主义市场经济的今天，经济成分和经济好处的多样化，导致人们思惟观念、价值取向多元化；各类各样的公共传媒、文化、文娱体例对人们思惟观念的影响不竭加强，这也间接影响了大学生的思惟观念和心里世界，使大学生的价值观念、思惟认识发生冲突和变化，心理问题也尤为凸起。对此，为了推进学生全面健康成长的无效教育机制的建立，有需要把心理健康教育与思惟教育相整合，使用心理学学问做学生的思惟工作，能够丰硕高校的教育方式和教育手段，降服保守思惟教育次要依托理论的局限，变保守的式教育为交换式教育，缩短师生两边的心理距离，提高思惟教育的实效；同时，使用心理学学问来阐发学生的思惟和行为，有助于加强思惟教育的预见性和自动性，便于把握学生的思惟动态，对其行为加以节制和指导，能够提高思惟教育的针对性。
（二）心理健康教育与思惟教育整合，充分了思惟教育的内容，为思惟教育开展创设了优良的心理空气。
心理健康教育本身是完美人格、成长人格的主要手段，它所实施的内容是思惟教育的弥补和完美。心理健康教育与思惟教育的整合，能改善教育者与被教育者的人际关系，提高思惟教育的结果。高校思惟工作者与学生之间是教育者与被教育者的关系。思惟工作者处于主导地位，对学生进行理论教育，学生处于被动地位，心里设法容易被轻忽，两者贫乏思惟交换，教育结果往往不较着；而心理健康教育中的征询者与来征询者是平等的伴侣关系，征询者不是而是来征询者，这两者之间成立平等、协调的人际关系。这种体例对大学生进行思惟教育，有助于领会学生的心理和思惟，有益于两边都敞开，显显露真情实意，构成平等和谐的人际关系。这种和谐的人际关系对于思惟工作者，透视学生的心里世界无疑起着十分主要的感化，能够使得学生对思惟工作者的概念、见地听得进、记得牢，从而容易改变本人的本来立场和行为体例，这为成功地开展思惟教育创设了优良的心理空气。
（三）心理健康教育与思惟教育的整合，有益于加强心理健康教育的感化，推进大学生构成健康的心理机制。
大学生心理健康教育与思惟教育是一个同一体的分歧方面。在教育人的问题大将心理健康教育与思惟教育相整合，对心理问题的研究和处理也十分无益，能更好地联系社会现实，加强心理健康教育的感化。很多大学生心理不健康，是因为不克不及准确认识、评价和接管本人而惹起的，表示为或傲慢自卑，或自强不息。思惟教育可协助大学生认识本人的优错误谬误，对本人有一个准确评价，并能安然接管现实中的，从而连结心理健康。还有一些大学生的心理不健康是因为不切现实地把方针定得过高或过低惹起的，思惟教育可协助学生阐发抱负实现的可能性与现实性，确定合适的方针，减轻为不符合现实方针的奋斗而蒙受波折的程度，以激发大学生的热情和积极向上的心态。
（四）心理健康教育与思惟教育的整合，有益于高校教育功能的优化。
大学生思惟工作次要是使用教育、楷模示范和实践熬炼等方式来提高学生的，虽然这些不失为主要的方式，但往往过于强调外在力量的感化。保守的大学生思惟教育工作次要处理学生的立场、规范和法令认识问题，却往往轻忽学生人格方面的特点，如社会顺应、应对波折、情感调适及人际交往等。而心理健康教育采纳柔性化、隐性化、个性化、多样化的形式，长于在双向以致于多向的互动中工作，通过渗入教育、养成教育、示范教育来推进工作，重视依托学生本人的力量处理他们的心理妨碍、病态行为等人格问题，以推进学生心理的健康成长。心理健康教育本身就是完美人格、成长人格的主要手段，它所实施的内容为大学生思惟教育工作供给了无效弥补，心理健康教育成了大学生思惟工作不成贫乏的一种主要手段。因而，将心理健康教育与思惟教育相整合，有益于高校教育功能的优化。
二、高校心理健康教育与思惟教育整合的路子体例
（一）改变保守观念，树立全面成长的教育。
提高认识，改变保守观念，树立全面成长的教育，着眼于学生全体本质的提高。积极创设高校心理健康教育与思惟教育相整合的前提和空气，起首需要教育工作者对此观念有深刻的领会、认识和认同。教育者应充实认识到心理健康教育与思惟教育亲近相关，优良的思惟道德和本质是心理健康的主要前提和，学生健康的心理形态是其优秀的质量和果断的的心理根本。实现心理健康教育与思惟教育的无机整合，将心理本质教育渗入在相关学科的讲授和学校的教育、办理勾当中，能使二者彼此协调、互相推进、配合成长。冲破保守心理健康教育课只注重心理学学问的教授，思惟教育只注重思惟质量的培育的现状，使思惟教育成为心理健康教育的载体与依托，阐扬思惟教育在培育人格质量和健康心理本质中的主要感化；同时，以心理健康教育丰硕和完美思惟教育的内容和手段，树立现代教育方针观，推进建立起新型思惟教育模式，达到心理健康教育与思惟教育的无机整合。 （二）心理健康教育和思惟教育方式和手段的整合。
高校心理健康教育和思惟教育应互相罗致对方范畴的学问技术和方式，彼此自创，扬长避短，矫捷使用，充实阐扬各类教育方式的分析劣势。一方面心理健康教育要发扬思惟教育的优秀保守，变被动应对矫治型教育为自动指导成长型教育。采纳讲堂讲授、专题、小组会商、案例阐发、指点学生课外阅读等多种形式，普及心理健康的学问和方式，培育和提高学生的心理调适能力，以推进学生心理本质的健康成长。另一方面在思惟教育中使用心理健康教育中的心理征询和心理的方式，把心理学中一系列准绳和方式引入到思惟教育中，从而提高思惟教育的实效。通过心理征询，能够发觉学生的心理问题，及时予以改正，从而提高思惟教育的针对性；通过心理征询，能够协助具有心理问题的学生进行调适和均衡，使其以优良的心态面临合作日益激烈的社会，从而实现思惟教育的个体教育功能，使学生不竭本人的思惟和行为，在较高的条理上不竭完美和成长，矫正不夫君格，优化思惟教育的教育功能。
（三）培育一支具有心理健康教育与思惟教育“双重脚色”的教师步队。
从体系体例上，把心理教育教师纳入思惟教育步队，使之浑然一体，使思惟工作者不只要重视提高学生思惟，培育学生树立科学的世界观、人生观、价值观，塑造优良的质量，协助学生处理思惟倾向问题，并且要全面控制大学生的次要心理及应对办法，调适、矫正、成长学生心理，协助学生塑造健康人格，提高心理本质，只要如许，思惟工作才会有针对性、实效性。心理健康教育工作者要以马列主义、思惟，理论和“”主要思惟为指点，协助学生树立准确的世界观、人生观、价值观，只要如许心理健康教育工作才能从底子上处理问题。目前心理健康教育与思惟教育整合得不抱负，此中一个主要缘由就是缺乏一支具有心理健康教育与思惟教育“双重脚色”的教师步队。改变这种情况最间接的法子，就是国度在师范院校开设一门兼顾心理健康教育与思惟教育的专业，特地为高校培育一支本质过硬的具有心理健康教育与思惟教育“双重脚色”的师资步队。
（四）以协调为指点，营建积极向上的校园文化空气。
校园文化空气间接关系到大学重生的健康成长，出格是跟着时代和社会不竭的前进成长，跟着高档教育向公共化阶段的迈进，教育中具有的问题越来越出我们教育系统中的短处。对此，我们更要注重校园文化的功能在大学教育系统中的主要，加大校园文化的扶植力度，完美和立异校园文化的功能，勤奋扶植一种高档教育公共文化阶段的立异性、前锋性、兼容性、性的校园文化空气。建立高校协调校园文化，要以协调为指点，如许才能使全校师生构成配合的抱负，加强凝结力；才能营建协调空气，塑造积极健康的心态；也才能使高校肩负起培育全面成长的高本质人才的重担。学校应加强指点，勤奋营建健康文雅、积极向上的校园文化，操纵多种渠道和路子，通过组织一系列丰硕多彩、形式多样的体裁勾当，把校园文化中的先辈的价值观念、文化档次、思惟认识、现代文明行为、健康糊口体例等辐射到泛博学生中去，在积极健康的校园文化空气中达到心理健康教育与思惟教育的整合。
总之，在我国经济体系体例深刻变化、社会布局深刻变更、好处款式深刻调整、思惟观念深刻变化的新形势下，高校学生在这纷繁复杂的中感应苍茫，学生的人生问题和心理问题日益增加，实践中知与行脱节，多元化的价值观。在这种环境下将心理健康教育与思惟教育相整合，合适我国现阶段高校学生教育的现实环境，将极大地推进高校心理健康教育与思惟教育工作的开展，对高校培育顺应社会成长的高本质人才具有主要的现实意义。
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