摘要：作为一个新的复合型人才培养专业，工程管理专业在我国工程建设领域的人才培养环节逐渐发挥更为重要的作用。校企合作是保障工程管理专业建立稳定实习实践环境、深化专业建设和教学改革的重要手段。本文指出当前工程管理专业校企合作中存在的观念、实施等方面的问题，结合工程建设领域的时代特征给出校企双方的合作建议。
关键词：建筑行业;工程管理;校企合作;人才培养 教育期刊
作为一个有多年发展基础的新专业，工程管理专业在专业设置和人才培养模式上逐渐走出自己的特色。但在国内院校进行该专业的进一步建设时却发现其在人才培养定位、课程体系设置、课程内容组织、实践环节控制、师资培养等多个方面存在一些共性问题。其中，如何与社会需求接轨、做好校企合作、提高实践教学效果成为影响工程管理专业人才培养效果的重要问题。
一、工程管理专业校企合作的作用和类型
(一)工程管理专业校企合作的作用
校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，目的是通过学校、企业两者各部门间的合作，实现技术研发、人才培养、资源共享、信息沟通等多个方面的功能。这种模式是在市场竞争加剧、企业研发和人才培养效率需求加大、院校人才培养质量要求提高的背景下实现的，是一种“双赢”模式。其优势主要体现在人才培养定位更为精确、培养效率和质量逐步提高、企业研发和人才培养成本下降等。工程管理专业的应用性较强，实验实践需求量和质量要求较高，借助校企合作的功能和优势将能大幅度提高工程管理专业人才的培养质量。
(二)工程管理专业校企合作的类型
一般来说，校企合作的类型较多。从学校参与方角度可以分为学校与企业、专业与企业、个人与企业、实验室等机构与企业等;从合作内容角度可以分为科研型合作、人才培养型合作、资源信息共享型合作等;从参与者角度可以分为教师与企业、学生与企业、学校与企业个人等。
依托工程管理专业开展的校企合作，主要目的有三个：一是为师生提供工程项目管理的实习、实践场所;二是为建筑业企业定向培训人才或培养符合企业需求的人才;三是进行科研合作，充分利用建筑业企业的实践场所、资金，以及学校的人才储备、科研软硬件资源等，实现多方间的优势资源共享和成本控制。结合这三个主要目的，可以将工程管理专业校企合作类型划分为以下四种。
1.服务学校型
工程管理专业在进行专业建设和人才培养过程中需要很多基础条件和实践环境的支撑，建筑业企业作为实践环境的主角可以为学校提供一定的服务场所和服务内容。针对工程管理专业来说，主要是提供学生实习实践场所、教师实践场所、资源及信息支持等。
2.服务企业型
学校服务企业就是利用学校本身的知识、技术、人才、资源、信息和环境等为建筑业企业提供多方面的服务。在建筑业企业的各类需求中，最关键的是技术服务和人才服务，技术服务是对建筑业企业提供先进、稳定、适用的技术支撑;人才服务包含对建筑业企业自身人员的知识能力培训，以及建筑业企业对学校培养人才的素质能力要求。
3.科研合作型
科研合作是以前两种类型为基础，依循既定目标，分工协作，充分利用学校和企业的优势资源来开展科研合作。该类型与前两种类型的区别在于合作的目标并不仅限于服务对方，而是包含了理论创新、技术升级、工艺改造等。
4.成本分担型
建筑业企业的发展是以自身资本和市场资本为源动力的，组织、管理、技术、市场等各方面的提升都需要大量的资金支持。学校在专业建设和教学过程中不仅积累了理论和实践功底深厚的人才资源，还利用专项拨款、科研投入等多种非自身盈利渠道建设有先进的实验平台和资源信息数据库。建筑业企业的发展需要大量成本投入，巨大的人才与环境，学校的发展也需要企业提供资金和实践环境支持，双方以成本分担为核心的合作将大大减少发展成本，降低发展风险。
在上述主要四种类型下，工程管理专业校企合作的表现形式主要是共建科研实验室、科研平台、实习实践基地、专业技能培训班、人才技能定向培养等。
二、工程管理专业校企合作存在的问题
工程管理专业作为新兴的工程技术与管理交叉的复合性学科，在开设之初就确立了其工程项目高级管理人才的培养定位。但在实际培养过程中，受建筑市场发展及就业形势影响，在专业定位、培养过程、培养效果等方面出现一些问题。其中，在校企合作方面存在的问题如下。
(一)专业间的冲突
工程管理专业培养的是立足土木工程技术，兼具管理学、经济学、法学等基本知识，掌握工程项目管理基本技能的复合型人才。各高校开设该专业前基本都开设有土木工程、工程造价等类似的技术型专业，工程管理专业的师资也基本来自这些技术型专业。同时，工程管理专业与技术型专业在毕业生的就业方向上也有很大交叉。因此，工程管理专业的正式培养过程中经常出现与技术型专业在课程体系、实习实践环节、就业方向上的雷同，使得该专业在当前的建筑市场上认可度较低。体现在校企合作上，就表现为企业更乐于接受技术型专业的合作;工程管理专业难以介入技术型专业先期的校企合作项目;工程管理专业的管理、经济、法务能力仍在校企合作中处于次要位置;工程管理专业的人才培养内容和模式陈旧，未跟上当前建筑企业的最新需求(如BIM建造、信息化管理、成本风险的技术型分析等)，导致校企合作空间受限等。
(二)合作上的障碍
在具体合作上，学校的合作意图首先是满足学生实习实践的需求，然后才是师资培养和科研合作。企业的合作意图首先是在不影响企业正常运行的情况下获取高素质人才，对于科学研究、技术改造、工艺升级等方面的需求并不迫切。因此，双方在合作目标上的分歧就导致合作实施上的一系列障碍，其中比较突出的几项如下。
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