摘 要：随着我国科学技术水平的提高，对于核领域的发展发挥了极大的推动作用，作为解决当前能源危机的重要途径，受到了国家和社会的重视。在核化工与核燃料工程专业中，重点是为国家培养优秀的核领域人才，促进我国核技术的进步和开发。因此必须重视师资力量的投入和教学方式的研究与改革。对核化工与核燃料工程专业建设进行探索，以提高教学质量与水平，为我国核能源发展提供人才保障。
关键词：核化工;核燃料;工程;专业建设
当前，能源危机和环境危机是人类生存面临的严峻挑战，核能源作为清洁能源的一种，不仅具有极高的能源价值，同时对自然环境污染小，是未来能源发展的主要方向，能够有效解决能源问题和环境问题。核化工与核燃料工程旨在培养优秀的核领域人才，促进我国核事业的发展，通过加强专业建设，能够更好地提升人才质量，发挥自身社会职能。
1核化工与核燃料工程专业建设概述
1.1核化工与核燃料专业分析
“核化工与核燃料工程”是核领域研究的专业之一，是核科学的分支，在我国核科学与核技术领域中具有重要的意义和作用。随着当前我国对核领域研发的重视，相应人才的需求也变得非常高。为了避免由于人才短缺导致我国核领域发展进入瓶颈期，必须加强对人才的培养和人才队伍的建设，因此我国众多高校纷纷设立“核化工与核燃料工程”这一专业。专业建设作为高校办学的基础，对于培养人才具有非常巨大的影响，通过加强专业建设能够提高人才质量，挖掘潜力，培养出专业能力出色且具备综合能力的全面型复合人才，推动我国核事业的发展[1]。
1.2核化工与核燃料工程专业建设的定位
在“核化工与核燃料工程”专业建设定位中，一定要明确其专业办学目的，从而进行专业建设工作。由于该专业的目的在于为我国核领域培养人才，那么就需要根据市场人才的缺口，对人才进行定向培养，以核领域人才需求变化作为专业建设的指南，同时结合院校自身的师资力量、教学水平、教学设施进行专业的强化建设。因此，在“核化工与核燃料工程”专业建设中应以教学为主，实现自身为国防、社会提供人才的价值。通过专业课程培养具备教导道德素质、良好文化素养、专业技能优秀和创新能力极强的核领域人才。在毕业之后，能够从事核化工与核燃料工程工作或者相近领域的工作，并胜任工作内容。
2核化工与核燃料工程专业建设的方向
2.1优化人才培养方案
人才培养方案是核化工与核燃料工程专业建设的根本性内容。在专业建设之初，只有制定完善的专业建设计划，明确人才培养方向，才能够提高专业的教学质量，使专业学生在毕业之后能够更加适应市场的变化，胜任自身工作岗位[2]。在人才培养方案实施的过程中，要充分发挥与时俱进的精神，不但对方案的内容和建设思路进行完善，而且要通过先进理论和教学方法的加入，提高人才培养的效果，为核领域提供更为优质的生力军。
2.2加强师资队伍的建设
师资队伍的建设直接影响专业的教学水平和教学质量，所以在专业建设中师资队伍的建设是不容忽视的。当前院校中核化工与核燃料工程专业的师资队伍建设需要均衡发展[3]。在传统的师资力量建设中，重点是对核领域专业教师的培养和引进，提高学生的专业能力，培养技术人才。当前师资力量的建设要全面开展，从助教老师、教授到其他参与教学和管理的人员，都要进行综合评估和培训，提高教师队伍的整体素质，提高专业教学水准。
2.3完善实验室建设
在核化工与核燃料工程的教学过程中，不仅需要重视理论知识的教学，实验教学同样具有极大作用。作为一门实践性极强的学科，通过实验教学能够帮助学生更好地掌握专业知识，明白知识原理，而且实验教学最大的作用就是启发学生灵感，增强学生的创新能力[4]。在核化工与核燃料工程专业实验室建设中，主要包括有机化学、无机化学、物理化学和分析化学实验设备和试验场地的建设，形成基础实验中心，为核化工与核燃料工程专业课程的教学提供硬件基础。
2.4拓展实习基地的建设
核化工与核燃料工程的专业建设中，实习基地的建设同样发挥着无可替代的作用。由于核化工与核燃料专业的特殊性，其实践能力培养需要拓展实习基地的建设，为学生提供实习渠道，从而使自身能力得到培养和提高[5]。
2.5进行课程的改良
在专业建设中，课程建设与教材建设对提高学生能力，帮助学生掌握专业知识具有非常高的价值。在课程改良中，由于时代对于人才要求的变化，需要通过课程教学培养学生全面发展，这就需要对传统的教学模式进行改良，加入新的教学理念和教学方法，使学生在课程学习过程中能够拓展自身专业能力，获得更好的发展前景。因此在课程教学设计时要根据学生的特点和教学内容制定，符合实际情况，确保能够充分发挥教学效果，推出精品课程[6]。
3核化工与核燃料工程专业建设对策
3.1制定切实可行的教学方案对人才培养模式改革
专业建设的目的是培养出基础扎实、专业能力强、实践能力强、创新能力强、工作能力强的全面型人才，因此在专业建设过程中，需要制定实时性较强的教学方案，改变人才培养模式，提高人才的培养能力。例如在教学过程中，制定“3+1人才养成计划”，通过将学生在校学习的时间划分为两个阶段，提高学生的专业素质和综合能力。第一阶段为三年在校学习理论知识和能力阶段，第二阶段为一年在专业相关企业或者研究院实习，进行能力拔高拓展[6]。通过这样的教学方案改良，能够在有限的时间内充分利用教学资源对学生开展教育，实现对人才的培养。
3.2调整教学方式充分利用实验教学方法
在专业教学设备场地建设中，形成了以物理化学、有机化学、无机化学和分析化学为基础的实验中心，那么在实际的教学过程中，要充分利用学院校的教学资源，利用实验教学的方法提高学生的专业能力[7]。核化工与核燃料工程专业的教学与实验密切相关，其中大部分教学内容和理论都需要进行实验验证和实验辅助教学，在拥有实验条件的情况，改变单纯理论讲解的教学方式，结合相应的实验，引导学生进行探究和验证，或者为更加具体的展示原理和性质，提高教学质量。
3.3建立第二课堂教学体系
第二课堂教学体系的建设是当前为满足全面型人才培养而提出的新的教学理念。第二课堂就是基于传统理论和知识能力教学的第一课堂而拓展的教学模式。第二课堂教学内容区别于第一课堂，但是目的都是为了提高和培养学生的能力。通常来说，院校开辟的第二课堂教学体系主要以主题活动的形式进行，注重教学的实践与趣味结合，例如开办科技文化节、知识竞赛和技能讲座等，帮助学生完善自身知识体系。
4结束语
综上所述，通过对核化工与核燃料工程专业建设的研究，清楚了专业建设的建设定位、建设方向和建设策略。明确自身培养人才的专业建设定位后，通过对建设方向的研究，从教学设计、师资力量、实验设备、实习基地、教学内容与模式的改进，制定符合专业建设的对策，提高专业教学水平，为我国核领域的发展提供源源不断的后备人才。——论文作者：陆 超，王晓璐，张立辉
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