摘要：加强课程思政建设是推行学科德育理念、提升思想政治教育效能、落实立德树人根本任务的必然要求。基于西北农林科技大学木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)课程的思政实践，提出了构建知识、能力、育人三位一体的课程思政的教育目标，同时探讨了开展课程思政建设的途径：一是优化课程体系，明确人才培养目标;二是完善教学设计，提高思政育人的成效;三是通过开展学科竞赛，培养学生的社会责任感;四是通过建立校企合作平台，培养学生的“工匠精神”。通过课程思政建设，提升了专业教师对课程思政的认知，增强了学生的专业认同感，培养了学生的专业素养，践行了专业课程教学与思政教育协同育人的教学理念。
关键词：课程思政;木材科学与工程专业;家具与室内设计;实践途径
随着全国高校课程思政工作会议的召开，加强课程思政教育已成为高校落实立德树人根本任务的一项重要工作。围绕“知识传授与价值引领相结合”的目标，将思想政治教育贯穿于人才培养的各个环节，逐步形成专业教育与思想政治教育紧密结合、同行同向的育人格局，己成为课程思政协同育人的关键[1]。
一、木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)开展课程思政教育的必要性
(一)实现协同育人
长期以来，我国高校德育工作的实施主要依靠党政干部、辅导员队伍和思政教师，并未形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局[2]，很多专业课教师缺乏德育意识，在课程教学中重知识传授轻德行培育，造成了思政课与通识课、专业课相脱离，思政教育“孤岛化”的现象[3]。高校思政教育不仅仅是思政教师等专职人员的职责，也是专业课教师的职责。教师在进行专业课讲授时适当融入思政元素，可以潜移默化地对学生进行价值观的渗透，这种隐性的思政教育更具说服力和感染力，有助于提升思想政治教育的实效性。
(二)丰富专业教育教学内容
家具与室内设计专业是一个复合型学科，既有工科的技术性又有文科的艺术性，其课程设置既包括了家具智能制造、家具工业工程、室内装修工程等工程技术类的课程，也包括家具设计、室内环境设计等艺术类的课程，具备了开展课程思政的条件。因此深入挖掘课程中蕴含的思政元素，将人文素养、创新创业、绿色生态和工匠精神等元素融入教学内容，使课程教学内容与课程思政相融合，可以丰富专业教学内容，还可以实现知识传授与德育教育的无缝衔接。
(三)提升课程教学效能
鉴于家具与室内设计专业课程教学中蕴含着审美意识、文化传承、节能环保、绿色生态、创新思维等隐性思政教育内容，教师在授课时可以结合课程内容补充一些能够反映核心价值观的典型设计案例，从设计元素表达、人文精神、绿色环保等方面对学生加以引导，使其在掌握专业知识的同时，提高思想认识，树立正确的价值观。思政元素的融入可以使课程教学更具吸引力，激发学生学习的积极性和主动性，有助于提高课堂教学效果。
二、木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)开展课程思政教育的目标
西北农林科技大学木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)在制定课程思政教学目标时，围绕知识与技能、情感与价值观构建了知识、能力、育人三位一体的教学目标。
(一)知识目标
首先，通过课程思政教育，使学生了解哲学、文学、艺术等领域的基础知识，培养学生正确的人生观、价值观和审美观;其次，通过专业课程学习，使学生掌握家具及相关木制品设计与加工、室内设计与装饰工程等方面的基本理论和专业知识，培养学生的专业素质、工程素养和专业创新精神。
(二)能力目标
培养学生具有较强的手绘、计算机绘图及模型制作等表达技能，能综合运用专业基础知识进行家具造型设计和结构设计，能进行室内平、立面及细部构造设计，建立绿色生态、人文关爱的设计价值观。
(三)育人目标
西北农林科技大学木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)在开展课程思政的实践中，深入挖掘各门课程思想政治元素，将文化传承、绿色生态、创新教育、工匠精神等隐性思政内容融入育人目标中，实现了课程思政成效最大化。课程思政教育培养方向。切入点及育人目标见表1。
三、木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)开展课程思政教育的途径
家具与室内设计专业有其独特的学科特点和知识体系，因此应结合专业特色，通过科学、有效的途径推进课程思政建设[4]。西北农林科技大学木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)通过优化课程体系、完善教学设计、开展学科竞赛、建立校企合作平台等手段，实现了思想政治教育与专业知识教育的有机统一，激发了学生学习专业课程的兴趣和热情，提升了专业素养。
(一)优化课程体系，明确人才培养目标
合理的课程体系是高校实现人才培养目标的重要基础，随着高校课程思政理念的不断提升，对课程体系的设置也提出了新的要求。西北农林科技大学木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)在2019版培养方案的制定中，结合专业特点，优化了课程体系，设置通识教育课程25门、专业核心课程8门、专业选修课程24门、综合实践课程16门，有效支撑了课程思政教学目标的达成。如在通识类教育课程体系中增开了“新生研讨课”“工程伦理”“传统文化”“创新能力培养”等课程，在专业课程体系中增开了“创新设计方法”“家具智能制造”“绿色设计方法”等课程，同时构建了专业认知实习、专业综合实习、专业课程设计、专业技能训练、毕业设计等系统化的综合实践课程体系，使专业教育与思想政治教育紧密结合、同向同行，以提高学生的人文素质、工程素养，形成正确的设计观，从而达到加强课程设置对人才培养各要素达成的目的。
(二)完善课程教学设计，提高思政育人效果
要想推进专业课程的思政建设，教师不仅要从思想上提高认识，更要积极推进课堂教学改革，形成可推广可复制的课堂教学改革经验。西北农林科技大学木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)根据专业特点制定了专业课程思政建设的措施：一是制定并填写开展课程思政的教学计划，包括教学内容、课程思政契合点、课程思政教育的目标、教学方法等;二是编写能将思政教育与专业课程教育有机衔接，能体现课程思政特点的新课件、新教案、新教材;三是建设思政育人典型教学案例库，包括教学设计、实施效果、学生反馈、教学视频及照片等内容。完善的教学设计，有助于激发专业教师开展课程思政教学改革的热情和积极性，可以在专业授课中游刃有余地融入思政元素，提高思政育人的成效。
(三)开展学科竞赛，培养学生的社会责任感
围绕木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)注重培养实践设计能力这一核心，坚持专业知识传授、技能提高与价值引领相结合的培养原则，学院积极鼓励学生参加各类家具设计大赛，以赛促学。同时通过家具设计作品弘扬主旋律，传播正能量，使学生在项目实践中树立正确的设计观和价值观。西北农林科技大学为了提高学生的实践技能，有效培养学生的创新精神，弘扬中华传统木作文化，从2012年开始，以“弘扬传统文化，传承民族技艺”为主题，成功举办了7届“工业设计与木质模型制作大赛”，参赛范围包括非物质文化遗产中木作的设计、榫卯结构古典家具的设计、传统农具设计、以传统木艺制品为原型的现代木艺制品设计与制作等[5]。家具设计大赛使学生在继承传统木作工艺技艺的同时，不断创新，设计出符合时代特点的优秀作品。此外，学生还通过参与公益性家具设计大赛，如“为中国乡村小学设计最美阅读空间大赛”等，潜移默化地培育了学生的爱国情操和服务社会的责任感。
(四)建立校企合作平台，培养学生“工匠精神”
校企合作不仅能使企业获得师生的设计创意，也能使师生获得更多的实践经验，同时也为培养学生树立良好的职业道德和职业责任心奠定了基础。近年来，西北农林科技大学木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)的教师在深化校企合作、探索产学研相结合的教学模式方面进行了积极的探索。2018年，学院对大四年级(第7学期)开展的家具生产实训进行了改革，将参加实训的学生进行分组，之后将各组分别派进西安源木艺术家居有限公司、西安风雨楼实木工艺坊有限责任公司等校企合作家具企业，开展生产实训。在企业设计师、木工匠人及带队教师的共同指导下，完成为期4周的“以实木为基材，以中式人文精神为本”的新中式家具设计的实训任务。实训期间，学生共设计制作了10件(套)作品，其中“此时”“渐”“玄绛椅”3件作品参加了第十一届广州家具设计展。“玄绛椅”还参加了广东省家具协会主办的“华笔奖”大赛，并获得“新锐设计奖”。家具生产实训的改革强化了学生对设计制作严谨性的理解，教师及企业导师对学生绘图规范的要求更加严格，学生对设计产品细节的雕琢尤为细腻，更为重要的是培养了学生不能将就的做事态度。学生在企业文化熏陶下学习、实践、感受，不仅提高了职业素养，也强化了“工匠精神”。
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四、木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)开展课程思政教育的成效
(一)提升了专业教师对课程思政的认知
专业教师普遍认识到在进行专业授课时，找到课程内容与思政元素的契合点，潜移默化地加强正确价值观的渗透，能够使学生产生共鸣，提高专业课程学习的兴趣和积极性;同时也便于把课堂主渠道功能发挥得更好，从而进一步深化教学内涵，提升教学的效能[6]。例如，笔者在讲授“室内设计”课程照明设计章节时，通过米兰世博会中国馆光环境设计的典型案例，让学生体会在进行光环境设计时，如何在满足使用功能和审美要求的前提下，遵循建立动态可持续发展观，实现低碳环保、绿色节能的设计目的。这个契合点将生态思维、绿色思维融入到教学内容中，使学生的学习从单一的知识掌握扩展到内化的职业责任。
(二)增强了学生的专业认同感
校企合作达到了合力育人的目标，增强了学生的专业认同感。例如，在新生研讨课上，由高级专业技术带头人讲授各自团队的研究内容和成果，由行业企业的资深专家和设计师从专业和行业发展动态、职业素养、设计素养、创新创业教育等不同角度对学生进行初步的“工匠精神”教育和引导，使学生明确了专业学习的目的和发展方向。在学生课后撰写的总结报告中，学生普遍反映对专业有了一个全新的认识，明确了从事本专业应该具备的工程素养和能力。专业认同感的增加，坚定了学生学习的决心，从而有效降低了学生转专业的比例。据统计，2018年木材科学与工程专业(家具与室内设计方向)学生转专业的人数由2017年的17%下降到9%。
(三)提升了学生的专业素养
新生研讨课使学生在低年级较早地接触了行业企业专家和设计师，并能与他们进行沟通和交流，了解行业的发展方向，提高了对专业的认知度;高年级的学生在专业教师课程思政的引导下，树立了绿色生态、人文关爱的设计价值观，在设计实践中能综合考虑人文性、经济性、节能节材等方面的因素，使设计作品能符合时代的要求。通过参与各类设计大赛和在家具企业中的实训锻炼，使学生的专业素养得到全面提升，解决了思政教育与专业发展、行业要求相脱节的问题。学生在掌握专业知识和技能的同时，强化了职业精神，提升了对未来岗位的适应能力[7]。——论文作者：孙景荣段海燕
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