课程思政是一种综合教育理念，它以思政为主概念，以课程为主载体，以“立德树人”为教育的根本任务，以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向、同行，实现“知识传授”和“价值引领”有机统一[1]。为培养德才兼备、技术精湛、全面发展的护理人才，不仅要重视专业知识的教育，还要注重思想政治的教育。课程思政与护理专业的融合则是解决现代护理教育中存在的“教书”与“育人”脱节的问题[2]。然而目前课程思政融入护理专业的研究相对较少，人们对其认识不够深刻，因此本文对课程思政的相关概况及课程思政融入护理专业的必要性和现状进行总结思考，发现不足，为高校护理专业全面开展课程思政提供参考。
1课程思政的发展与现状
2014年，上海在进行教育综合改革的过程中逐步形成“课程思政”理念，推出了《大国方略》等一批“中国系列”课程，选取部分高校进行试点，发掘专业课程思想政治教育资源，引起社会反响[3]。2016年，全国高校思想政治工作会议召开，习近平同志指出，要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，并要用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[4]。课程思政理念更加明确且得到进一步发展。2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》[5]中提出，构建课程育人质量提升体系，要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，深入探索和运用各门课程所蕴含的思想政治教育元素和教育功能，融入课堂教学各环节，使思政教育与知识体系教育实现有机统一。课程思政开始从地方实践上升为全国性行动。2018年，课程思政在全国推广，学术界对课程思政的研究也逐渐增多[6]。2020年，教育部出台的《高等学校课程思政建设指导纲要》系统说明了课程思政的目标要求、重点内容等，明确了各专业的课程思政建设方向，并做出了国家层面的整体设计及全面部署。全国各地课程思政研究及建设进行得如火如荼。课程思政对专业知识中潜藏的思政元素充分发掘并应用，它的融入强调的是有机自然地融入[7]。目前，我国高校在物理、化学、医学、外语、工商管理、旅游管理等各学科、各专业课程中将课程思政融入进去，进行教学模式及课程体系的探索与研究，并取得良好效果[8]。
2课程思政融入护理专业的必要性
护理工作是医疗卫生工作的重要组成部分，护理人员是医院技术中的重要力量，在医院技术人员中占的比例最大，其思想政治及道德水平关系到医生、护士、患者等关系，直接影响着医疗质量。护理人员在此次新冠疫情中做出了卓越贡献，其影响力也越来越大。我国对护理人才的培养也越来越重视，2018年国家提出“新医科”建设，要求培养素质高、创新能力强的复合型医科人才的新要求[9]。高校是培育人才的重要场所，要充分发挥其“立德树人”的教育功能，其中护理专业在医学各专业中占有重要地位，护理学科也是融合了自然科学与人文社会科学的综合学科[10]。在对护生的专业教育中，教师作为护理人才的培养者，不仅要传授知识与技能，还要关注学生“三观”的树立与发展，将思政融入课程教学过程，丰富课堂内容和形式，提高学生课堂兴趣和学习效率，感染塑造学生的价值观，培养全方位护理人才。有研究表明，目前护理专业教育存在“重专业、轻人文”的问题[11];专业教师对思政元素把握不够准确，对学生价值观的引领出现错误导向;课程思政浸润与发展程度不到位，难以满足护生深层次发展的需要。部分护生未树立正确的价值取向，仅仅是因为容易就业报考护理专业或过多地注重经济收入，缺乏社会责任感和吃苦耐劳的精神，否定护理职业[12]。因此，将课程思政融入护理专业并对其进行进一步研究与探索是十分必要也极其重要的。
相关期刊推荐：《齐鲁护理杂志》(旬刊)创刊于1995年，是由山东省卫生厅主管、山东省护理学会主办的护理专业学术期刊。设有：论著、专论、专科护理、心理护理、基础护理、个案护理、健康教育、院内感染控制等栏目。
3课程思政融入护理专业的现状
将主题词“课程思政”和“护理”，时间限制在2016年12月1日～2021年3月31日，在中国知网、万方数据知识服务平台、维普期刊资源整合平台分别进行检索，分别得到158条、214条、145条结果。经过阅读标题及摘要分别从中选出有关课程思政融入护理主要专业课的文献，经过整合3个数据库的重复文献，排除不能查看或不能下载的文献，最后剩余66篇文献。对这66篇文献进行梳理总结。
3.1课程思政融入护理专业的研究增长迅速由图1可以看出，自从“课程思政”在全国高校思想政治工作会议上明确后，2017年国内学者对课程思政融入护理专业具体学科关注度基本没有，2018年开始有极少数学者对其进行研究，之后，相关文献呈逐年快速增长的趋势。因此，课程思政融入护理专业课程教学中是一种必然趋势。
3.2课程思政与多门护理专业课相融合从图2中可以可看出，课程思政已与多门护理专业课进行融合，其中融入基础护理学的研究最多，而融入护理管理学、护理心理学、急救护理学、护理伦理学、传染病护理学的实践较少，分别仅有2篇。
3.3课程思政融入护理管理学现状由图2可见，目前有关课程思政融入护理管理学的研究较少。邹宝林等[12]对课程思政融入护理管理学的授课方式进行创新，摆脱以往教学中教师对学生单一的课堂知识传输，运用案例教学的方式，使这门较为抽象的课程变得生动起来。他们针对各章节内容及特点进行案例的建立，对每章节所要传递的思想政治立场进行提炼、描述，融入案例，通过小组讨论对案例进行分析，调动了学生们的积极性，使学生对知识更加深刻，并对学生的三观起着积极的导向作用。方秀新等[13]教学团队修订护理管理学的教学大纲，将教学内容有机渗透世界观、人生观、价值观与思政教育要素，制订并详细介绍了课程思政目标、切入点和实现路径，并对其效果进行评价。经过整合问卷发现，课程思政融入护理管理学有效可行，发现学生最喜欢的教学方式为故事讲授法和案例教学法。
3.4课程思政融入护理专业教学方式现状将这66篇文献中教学方式大致分为两类，分别涉及网络平台及线上教学与传统线下教学。从图3可以看出，革新教学方式，运用网络平台及线上教学的研究已超过总数的1/3，但仍占少数。其中，有研究表明，在课程思政融入护理学科过程中，运用传统面授教学与网络在线学习有机结合的混合式教学模式，弥补传统教学的不足，不仅提高了学生的学习效率、知识掌握度及学习成绩，还提高了其自主学习能力及教学满意度[14]。张玲华等[15]在课程思政融入本科内科护理学的实践中，充分利用信息支持平台，网络搜集资源，运用软件制作微课，建设网上课程，丰富了线上教学资源。郭秀珍[16]将传染病护理学课程思政教学与传染病网络教学结合，通过传染病护理学在线网络课程，增强了教学的吸引力，更好地使学生理解思政内容，培养学生的家国情怀。李惠玲等[17]在高级护理实践课程思政的实践路径中指出革新教学方法，积极运用互联网等新的载体，建设精品开放在线慕课，在引人入胜中增强教育教学的吸引力、感染力。刘红燕等[18]也通过网络优慕课平台推送学习资料与课程，使学生更好地完成课前预习等工作。王淑荣等[19]所在学校通过网络对护理学导论进行了远程教学。陈调调等[20]在护理学基础课程思政的探索中提出借助超星学习通平台，采用多元化的教学方法，实现专业课育人的功能。还有一些研究也提及运用网络在线教学平台，渗透思政内容，营造学习氛围，并取得良好效果[21]。但孙菲等[22]研究表明，学生对线上教学的认可度和喜欢度较低，更喜欢在线下教学中融入思政，可能与难以适应线上教学及线上教学发展不成熟、不完善有关。
4思考与建议
4.1进一步推动课程思政融入护理管理学护理管理学是一门将管理学理论、原理与实践相结合的应用型课程，它具有专业独特性、实践性及应用性特点[23]。其作为护生的一门必修课不仅是为培养医院护理管理者，还对学生自身的学习及生活等有利处，可以提高学生的生活管理能力、综合素质及生活质量等。有研究表明，无论是从国际护理研究还是对护理管理者的选拔、医院护理管理者的水平，对护理管理者的要求都在逐年增高[24]。将课程思政融入护理管理学是护理专业教育的需要，是培育高素质护理管理人才的需要，更是对国家培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务的回应。然而，目前课程思政融入护理管理学的研究不足，探索实践不充分，应积极探索将思政元素融入护理管理学的教学方法与模式，使二者得到更好的结合。
4.2积极发展课程思政融入护理专业的线上教学随着科技的进步，“互联网+”已成为时代的一种标志，互联网渗透到各行各业，发挥着积极作用。在教育领域，高校也不断运用互联网进行教学方式的探索与改革[25]。2020年的新冠肺炎疫情更是推动网络课程的发展，全国高校陆续开展线上教学模式[26]。新时代的学生作为网络“原住民”的重要组成部分，网络是其获取知识、建立价值观和沟通的重要渠道。然而，课程思政融入护理学科运用网络平台及线上教学的研究仍占少数，课程思政融入护理管理学的教学方式也局限在线下。因此，需顺应时代发展，改变原有单一、枯燥的传统教学方式，运用网络进行线上教学，使思政内容生动形象，方便学生查看，增强课程的吸引力与感染力，为护生提供更好的教学服务，推动课程思政在护理学科中的发展。——论文作者：陈毓卓1，王青1，姚晨丝雨2，季红3*
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