摘要：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，为适应社会经济发展的需要我国绝大部分高等师范院校都增设有了高职教育的多种专业，即两条腿走路的方针。非师范教育专业与师范教育的特点及方法是截然不同的。尤其是反映在实验教学上，这种差别更加明显。高职实验教学的目的强调的是培养学生的技术应用能力。本文介绍了沧州师范学院对高职教育的认识和电工电子实训教学的实施情况，并对改进实验教学进行了探讨。
关键词：高职教育实训教学电工电子技术应用能力
高等职业教育是高等教育的的重要组成部分，是培养学生的理论知识和较强的实践能力，生产，服务第一线需要的应用型人才，它的主要目的是让学生获得从事某个职业行业所需的实际技能和知识。因此实践教学在高职教育中占有非常重要的地位。
1、科学定位人才培养目标，制定人才规格标准
2001年，由沧州师范专科学校、沧州师范学校、沧州农机化学校、沧州市教师进修学校合并组建成沧州师范专科学校。那时学校各系均设有高职专业。2010年3月学校升本之后高职招生情况更加乐观，高职生入学总人数已经超过师范生的总人数，高职生已经成为学院的主力军。其实早在1993年原沧州师专就有1O个系增设了非师范专业，开始了高职教育。但是人们对正确认识什么是高职?高职的特色是什么?并不是很清楚，这些问题一直困扰着习惯于师范教育的教师和行政管理者。大家都经历了一个逐步实践、逐步认识的过程。
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沧州是河北省新的经济增长极和隆起带，是国家环渤海经济发展战略的重要组成部分。沧州师院要主动服务区域(行业)经济社会发展，走高质量应用型人才培养之路。
我院首先确立了“培养大量能够扎根中小城镇及农村，能够投身区域经济建设，爱岗敬业、能力突出、务实创新的高素质应用型专门人才”的培养目标。确定了“以胜任职业岗位要求为目标，以能力培养为主线，以用人单位要求为质量为标准”的制定高职教学计划的指导思想，并按照“拓宽口径，重在应用，强化技能，适应需要”的思路，来设计知识结构框图，技能训练项目体系。
进一步强化了高职教育要“以素质教育为基础，以能力培养为主线”的认识。我系认真制定了二，三年制高职教学计划，教学计划由操作技能，实验技能，岗位见习，计算及应用，毕业设计和社会综合实践共6大类3O余项构成，实践环节占总周教学的比例达40%。若扣除部分无实践环节的文化课时，实践教学与理论教学之比为1：1。
2、我系电工电子实训教学的实施情况
实践是理论联系实际的最佳结合点，是知识转化为能力的桥梁，随着电子信息产业的迅速发展，电子信息类专业人才走俏，为适应这一发展趋势。我系耗资150万元扩建了电工电子实训基地，并根据相关专业的实际教学情况分阶段安排了相关的实训教学内容。
在学生学习了电工基础》课程，有了一定的专业基础知识，有了一定的实验技能后，安排了三周的电工实训，主要内容分为两部分，一是基本技能训练，学习搭接焊两种常用基本焊接技术;学习各种导线的连接;学习变压器的拆装;学习内线安装技术;学习三相异步电机的技术，二是安装测试一台MF50型磁电式万用表，万用表是电专业技术人员的常备工具。因此，在安装调试达到万用表的使用精度后，学生用万用表正确地测试数据，检测常用元件也是实训的内容之一。
在学生学习了《模拟电路》的课程后，安排了一次电子实训，内容是功率放大器的设计与制作，要求学生根据所i所给的原理图，自行设计并制作印制电路板，然后检测元件，安装调试电源。让学生对电子产品从提出设计指标到设计，安装，调试最后成品的整个过程都有所了解，为相关的课程设计打下良好的基础，培养了学生的一般能力和专业能力。
第三次实训是在学生学习了数字电路》后，学习数字钟的安装调试。它的原理比较复杂，涉及到较多的集成电路，是实践教学对以往所学知识的一次综合性的检测。
实训教学的目的是培养学生能力，如：学生的试图能力，元件识别检测能力，动手能力和发现问题、解决问题的能力等都能在实训中得到提高，实训教学不仅仅能提高的动手能力，更重要的是能提高学生的智力技能，创造技能，提高学生的技术应用能力。
3、对改进实训教学的几点体会
3.1实训中应不断强化创新意识
产品的创新依靠设计的创新，技术工艺的创新，创新不是凭空产生的，它需要有良好的功底和基础，需要老师正确引导，应给学生充足的空间发挥其主观能动性，如在功率放大器的设计与制作的实训中，原理图是教师给出，印制电路板有学生设计，可否尝试由教师设计指标，原理图由学生由学生自行设计完成，元件参数由学生自行计算。由学生学生设计的电路图可能存在这样那样的错误与不足，需要教师进一步指导。学生和老师都会付出更多的的时间和精力，但相信学生能够有更多的收获。
3.2应增加技术含量，使产品跟上时代步伐
当今电子产品向数字化，集成化发展，我们的实训内容页应该跟紧时代的步伐，在选择产品的类别和型号上有所变化，尽量使用最新产品，使学生实训完成后不仅学到了知识与技能，而且能够拥有一件美观实用又不落伍的产品。如果系里能够联系到销售渠道，还能够创造经济效益，补贴在实训费用上开支。
3.3积极开展产学结合。校企合作
结合实训的内容，聘请相关厂家的专家来校进行专题讲座，介绍新产品，新工艺，新技术，也可由厂方合作搞一些产品的开发，产学结合，校企合作是培养技术应用型人才的基本途径。
3.4努力提高教师的“双师型”素质和能力
高职培养的事技术应用性人才，动手能力，实践能力至关重要，而以往的教育方式是理论课教师教理论，实训教师教操作，在某种程度上造成了教师本身的理论与实践脱节，不利于技术应用性人才的培养。高职教育需要既有理论深度又有实践经验的“双师型”教师队伍。学校要开展科研专题培训，提高科研能力。让教师了解科研的诸多程序，包括开题、结题的方法、技巧，科研方法的具体操作程序等等。在培训环节上，要走出去、请进来，既要发挥校内外专家和学科带头人的传帮带作用，又要充分利用校外资源提供理论指导，切实提高教师的科研能力和水平。“师高才能弟子强”教师的能力与素质的提高必将带来学生的相关能力的进步，高质量的具有创新精神和较强实践能力的应用性技术人才必将成倍涌现。
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