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摘要：自从我国加入WTO后，电子行业一直保持着强劲的发展势头，带动电子人才需求的增长。本文从电子企业用工调查，就中职学生就业存在的问题，引发中职教学的思考。
关键词：职业兴趣 教学环境职业素质 就业指导
自从我国加入WTO后，许多国际电子领头企业看准国内劳动力相对廉价的机遇，竞相抢登中土，纷纷将劳动密集型的电子生产基地移迁我国，建立了许多的电子_I=业园区，带动了一大批国内电子产业蜂起，其行业一直保持优势发展的强劲势头。
一、电子行业现状
(一)电子行业状况
九十年代末以来，我国电子工业总产值，平均每年的增长率越过了30%。如电视机、收录机、VCI)视盘机、电话机、电子钟表、计算器、电冰箱、空调机已成为世界第一产量的产品;软、硬盘驱动器、显示器、计算机版、鼠标器等的生产，也成为世界主要生产地之一;除外，为f述产晶配套生产的元器件数量也有近2000亿只之多。二卜一世纪，我国已成为世界上最大的消费类电子产品的生产国和装配国，电子信息产业成为我国国民经济的支柱产业。
(二)专业人才需求
产业的发展必然带来对人才需求的增长，据劳动人力资源信息统计，电子产品生产企业的人才需求量，约占整个劳动力市场的20%，为劳动力市场提供了大量的就业岗位。特别是近几年，随着我国的综合国力进一步增强，积极发展中的奉土电子企业，与跨国电子企业竞争的态势越来越明显，竞争的首要焦点，突显在对人才的需求方面。因此，形成了一个电子技术人才就业的巨大市场，尖端的研发人员和电子生产一线熟手颇为枪手。
企业除_r少数高学历的研发创造性人才外，在庞大的生产线上，活跃着一大批掌握着熟练操作技能的生产人员，完成对产品的装配、调试、维修及一系列生产管的具体工作。他们基本E是来自于中等职业学校的毕业生，组成r电亍二行业金字塔的人才基础。
二、电子企业用工状况调查
本人教学]作的需要，近几年先后到过福建省桶清冠捷科技电有限公d、福州福顺做电子有限公司、福州巾美捷恩西有限公司、漳州万利达有限公司、厦华电—F有限公司等企、I参观学习。其问，对各企、I的生产流程与状况、技术平台、用_『需求信息等进行了充分的调研，观将企、劳动力状况的共性分析如下：
(一)业用丁需求状况
电子企业大多为劳动密集型企、，人员夫都实行两班倒一作制，流水线上』二作，劳动特flF为强度小密度大，i班倒和四班二三倒工作制的极少。学校毕业牛企业实习期为三至六个月小等，之后，叮以正式顶岗独立操作即视为“转正”。阈杏爪：由于员工流动和介业生产扩大等原因，企业埘电子类々的毕业生需求旺盛，每年都需要大量技能操作型的f人来充实生产第一线。
(二)业对员1：的碡本要求
在凋奄中，我广解j企业对员l_r的素质要求大致包含以下三个方面：
1关于人文素质：业认为，员I：的人文素质远远比其他任何素质更加重要。他们应具有较强的劳动观念和敬业精神，能吃耐劳，具有善于与他人相处的协作能力等，这些是员工膻该具备的基本要求;
2.关于专业技能技术素质：企业认为，中职电子类毕业生基本能胜任电子生产岗位的工作，要求员_T具备灵活的头脑和手脚，并要善于学习，善于实践，具有终身学习的能力：
3.关于实践验：对新员工的原始绎验要求高，新：I=人在师傅的帮带下2 3个月能独立1二作即可。
(三)企业就业的待遇
新员工在文习期月薪大约600～800兀，转正后为月计件薪资，约为1200～1800元不等。员工r龄工资按照丁=作服务年限，每半年3O元递增。逢技术等级提升、职务岗位晋升，其待遇可随之提高。企业规定员工住企业享受国家规定的医保、养老保险、失业、：[伤、生育、商业意外等保险，有的企业员工连续I龄到u-一定年限还可以享受住房公积金等待遇。除此之外，员工还享受福利性食堂伙食补贴(工作每日补贴4元/天);夜班津贴(晚班员工伙食补贴6元/天)。
(四)企业岗前培训新招员工上岗前要参加企业岗前培训，培训内容基本上以企业规章制度、企业的文化、企业的生产理念和安全生产知识为主。员：[在新岗位上，师徒一对一帮带，车间技术部门逐项考核。各项考核合格者即能独立上岗。实习期满未通过考核者，企业不再录用
(五)中职业生就业中存在的问题
1.很难适应业的各项制度。
大部分毕业生没有吃苦耐劳精神，不适廊生产管制度的约束，不适应流水线T：作的节奏，不适应倒班制度，不适应作承复操作的单调，适应生产中的奖罚制度的扣罚。
2.庄’I：作前=：个月磨合期内思想波动较人，情绪很不稳定。
毕业生常将老员工、师傅同学、老师、父I=：士比埘;厂JX宿舍与校舍、家比对;EF‘生活与学校生活比对，产生留恋学校生活，留恋同学、留恋帅生友渲而难以融入社会化的生活。
3.跟高于『氐，自己做不好，儿又看不厂垦的T竹。
工作巾，表现“;自我意识太强，缺乏T件热情，小茸于学习钻研，抗挫能力低，遇到问题，动辄打退章鼓跳槽.待延换到其他地方I作后，才发现抛弃的_r作更好，但已无法回头，从而迷失就业方向。
正是以上原因，引发了许多中职生难以在企业中生存与发展
三、由问题而引发的思考
如何把我们的学生培养成企、j牛产部门』fj的l、靠的住的栋梁之才，才是我们应该思考的问题。
(一)帮助学生培养和建立职业兴趣
著名物理学家丁肇巾说：“闪为我有必趣，我JJ‘以：i天傻呆在实验室哩，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西，没有仟何人强迫我这么做，正相反，我觉得很快活，为我有兴趣。”尢_数事实证明，兴趣是成才的起点，是发挥一个人智慧、夺取成功的动力，是成才的阶悌。闲此，我们为跨人职业学校的学生培养和塑造良好的职业兴趣有着重要的意义。
1.利用学校宣传手段，在教室、实训室、校等室内外场所，统筹布置图文并茂的职业名人名青，营造职、教育氛刖，帮助学生树赢成为“职业人”的观念;
2.在课程设置巾，增加专业技能吏训教学的比重，建起专业兴趣尽快帮助学生完成由普通中学生向职、学生的转换;
3.灵活运用不同的教学手段，巩同和保持学生々、I学习趣的稳定性;
4.强化学生技能水准，激助学生争当技术能于二，增强职业信心。只有当学生真正对其专业产生兴趣时，学校枯燥的学习1：=j一会变得丰富多彩;当他们深知技能的累积能提升今后人生的价值时，便会以正确的态度对待学习、对待工作，使单一的生产劳动成为生湃的重要经历。
(二)改进和完善专业教学体系
目前，大多数中职学校课程设置传统滞后.主要由两个方面原因产生：第一，教育观念陈旧。在教学过程叶l沿用“旧中专”培养“石Jf究型精英”和“理论家”的模式组织教学，忽视技能实训的重要性。有的教师自身技能水平不具备专业教学要求，没能力指导学生实训，从而恶化了学生的学习兴趣，使教学矛盾突出;第二，教学手段简单。由于学校办学经费来源有限，造成专业场所建设投资严重不足，缺乏必需的实训设备，无法设置技能实训项目。滞后的教学条件使学生只能做一些简单的基础操作，达不到专业培养目标的要求，难以吸引学生保持专业兴趣。
为此，改革“以课堂为中心”的传统培养模式，推行“工学结合、校企合作、半工半读”办学机制，建立“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以职业实践活动为主线”的教学模式，完善“学校教学与企业生产紧密结合、具有鲜明职业教育特色”的教学体系，营造“校园与工厂零距离”的教学环境，才能适应职业教育的培养目标。
1.构建理论教学与实训一体化教室。
合理分配办学经费，加大场所建设投资，从专业建设的角度出发，改变现有教室和实训室单一功能的格局，整合教学资源，在普通教室里增加实训教学的功能，把单一的理论教学的环境改造成具有多媒体等综合教育功能的平台，完善教室与实训室的一体化功能，提高专业教学的实效性。
构建理论教学与实训一体化教室，可以按照专业实践过程设计教学手段，在教室展开工作场景，把模拟的工作岗位搬进专业教育的课堂，使学生在学习专业知识的同时，感受生产实作的氛围，提升专业教学的效果。
2.建设教师与工程师为一体的“双师”培训体系具备设计与指导专业技能形成过程教学手段能力的教师，其自身应有向学生“授之与渔”的技能。
建立教师到企业培训制度，是培养“双师”型教师的重要途径之一。
学校在假期或教学任务空隙时，组织专业教师深入企业生产一线参加实践劳动。通过实践活动，吸收新技术，增强实践操作能力，结合生产实际进行科研活动，打造出“含金量”较高的“技师”和“高级技师”级教师。
同时，聘请企业技术人员担任兼职教师指导实训，参加专业教研活动，通过学术交流，能迅速提高学校教师的专业技能。
3.融合企业文化的特性，开展工学角色为一体的养成教育
为使学生适应今后的工作岗位，校内实训场所应模拟企业生产车间标准进行建设，设立(插件、焊接、调试、检验、锁付)诸多实训岗位，编制生产工艺文件。学生在校内参加实训，模拟生产管理机制，要求身着工装，在生产1=艺文件指导下进行操作。这些手段能增强学生对企业文化、企业管理的感性认识，使学生们通过教室和实训窀的活动体验到现场工人的工作，学会如何做好一名工人，养成“朴实、踏实、务实;能干、肯干、会十”的职业素质。真实的岗位实训可以帮助学生提高技能操作水平，强化职,ll,5)fl导，为学生融入职业生涯搭建“匹配性接口”和发展平台。
4.建立产教结合的一体化教学模式
“依托专业办产业，办好产业促专业。”中职学校要延伸职业教育的内涵，就应面向企业，抓好三件事情：
第一，学校与企业共同成立专业教学指导委员会，指导实训场建设和专业i果程设置;
第二，紧密联系地方经济，实行校企联合办学，推行“订单”培养。电子类专业依托电子行业产业群，与企业实行联合办学，根据企业提出的岗位培养目标，专业设置和培训项目，推行“订单”培养，组织教学活动。学校邀请企业参与专业教学过程，聘请技术能手承担部分实训项目教学活动，提升学校专业教学水准，不断推进教学教研工作发展。在我校与冠捷科技电子有限公司、福州福顺微电子有限公司、福州巾美捷恩西有限公司的订单教育中充分证明，校企合作能有力地增强学校的办学活力，有利于培养出符合企业、行业要求的高素质劳动者;
第三，教育与产业有机结合，建设校办工厂，为职业教育注入强劲的活力。校办工厂的教学任务之一：是以良好的企业文化、优秀的企业传统和行为规范、科学的企业管理，来对学生进行职业素质训导。任务之二：学生通过校办工厂的实习活动，直接参与生产劳动，承接适量的生产定额和工作任务，通过生产实践熟练操作技术，巩固发展技能水平。任务之三：学校通过校办工厂不同的生产岗位，对学生进行轮训，培养学生一专多长的岗位适应能力，锻炼生产过程的组织管理能力。
(三)提高职业素质教育的实效性成果
思想道德修养是影响人的一切丁作的根本品质，是职业素质的核心。培养良好的职业道德，应包括：忠于职守，热爱本职;热忱服务，勇于竞争;锐意改革，开拓创新;团结协作，互助友爱;艰苦奋斗，厉行节约。
青年学生正处在生理和12,理的成熟时期，学校要创造条件，组织学生积极参加校内外社会实践，引导他们通过学习、劳动、生活，一步一步地努力磨练自己的意志品质。要针对性地组织丰富多彩的教育活动，形式可以不拘一格，结合学生专业特点，寓教于乐。
俗话说：“玉不琢不成器，人不修养不成才”，在对学生实施职业素质教育的过程，也是学生良好的思想品质的形成过程。
(四)强化就业指导教育的作用，推崇劳动光荣的理念。
1.加强就业与创业指导
学校要坚持开设《就业与创业指导》课程，以就业与创业理论引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生设计正确的职业生涯规划，明白“365行，行行出状元”的道理。
2.结合就业指导课，组织学生参加企业旅游
组织学生参观不同业，参加简单的生产实践活动，了解各岗位的工作意义，结合自己兴趣与特长正确选择今后的职业方向。
3.做好第三年的顶岗实习管理工作
学校应该选择管理规范的企业作为学生顶岗实习的定点单位，选调专职带队实习指导教师，负责三年级校外实习生带队管理T作。其问，特别要做好学生在磨合期的思想工作和心理疏导，帮助他l"r3JJ~N完成从学校到社会，从学生到员工的角色转换。
4.建立毕业生跟踪服务机制
对于离开工作岗位的毕业生，学校要继续做好推荐就业服务工作，引导他们端正就业观念，力争尽快找到适合的_[作岗位，为毕业生排忧解难。
总而言之，为企业和社会打造高素质的劳动者，使他们成为推动社会进步的先进生产力，才是职业教育的最终目的。
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