在日常的教学过程中，常常有学生跟我抱怨，说数学难学，花了功夫却不见成效，后来通过我与他们进一步的接触观察，发现他们身上都或多或少的缺乏一些学好数学必要的习惯或能力，现将其归纳为以下八点，希望学生能够比照自身，及时的发现自身的不足并加以弥补。国内也有很多优秀数学期刊，比如《数学的实践与认识》创刊于1971年，是由中国科学院主管、中国科学院数学与系统科学研究院主办的应用数学期刊。
(一)课前预习能力.在老师上课之前,花一刻钟左右将所学内容先预习一遍,心中有个大致的印象,也有困惑,这样带着问题去听课,学习上就占有了主动权.不预习听课是无目的,被动的,预习后在听课是有目的,主动的,学习效果两者存在较大的差异.
(二)课堂听讲能力.这项是重中之重。 课堂是获取知识,培养能力的主战场,在课下需要较长时间弄不明白的问题,在课堂上经过老师讲解几分钟就可以弄明白,所以提高学习效率的关键就是提高课堂45分钟的效率,保证课上时间全身心的投入,紧跟老师的教学思路,积极思考老师提出的每个问题,不留“夹生饭”,这样可以为完成课下作业带来充裕的时间,省去课下的许多麻烦.
(三)整理笔记能力.俗话说得好“好记性不如烂笔头”,记笔记是理解记忆的过程,课堂上要记老师讲的重要结论,典型例题,典型的解题方法,课下要记作业检测中存在的问题和教训,建立自己的“背忘录”,以备复习参考.
(四)复习功课能力.“重复是记忆之母”,“拳不离手,曲不离口”等都是表明复习对于学好功课的重要性.复习有天复习,周复习,月复习,考前复习之分,复习的过程是先在自己大脑中“过过电影”,回忆不起来的知识点在看笔记,问老师或同学.
(五)作业解题能力.做作业的目的是为了巩固复习当天所学内容,培养规范的答题习惯,提高分析问题和解决问题的能力.一般作业题都是老师精选的题目,做作业要按照先复习,规范作答,再检查的顺序进行,不存在敷衍了事不规范答题和抄袭作业的现象.
(六)独立探究和合作探究能力.新课程提倡学生要学会“独立地,探究地,合作地学习”,这样能使他们获得亲身参与研究探索的体验,培养发现问题和解决问题的能力,培养收集、分析和利用信息的能力,学会分享与合作,培养科学态度和社会责任感.
(七)记忆表达能力.有的同学认为数学能力是靠理解和大量做题获得的,不是靠记忆获得的,这种观点不全对.数学中有许多概念,公式和结论是必须记忆且要记住的,数学也是需要记忆的.同时在学习过程中要自觉地培养用数学语言交流的能力,学会将文字语言,符号语言和图形语言互相转化,解答概率问题和应用题时存在“掐头去尾烧中间”现象等都是不会用数学语言表达的结果.
(八)应试的能力.一个学生考试成绩如何不仅取决于其实力,更取决于其在考试过程中的发挥.在考前要精心备考,调整好应试的心态,暗示自己“我已胸有成竹,我能行”,在考试过程中要“我易人易不大意,我难人难不怕难”,力创佳绩.
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