我国的英语教学方式存在一定的弊病，得不到社会的一致认可。在传统的英语教学活动中，往往为了追求所谓的应试成绩而实行的英语教学方法往往不能够满足学生在未来学习生活中的实际需要。下面小编简单介绍优秀英语教学论文。
摘要:近年来，随着我国教育界理论的革新，新的英语教育教学理念逐步构建起来。在我国传统的英语教学活动中，存在着一定的薄弱环节，主要体现在教师的教学理念不能充分适应现代化英语教学的发展上面。而且我国目前的英语教学基本情况往往以应试教育为主，缺乏一定的实践精神，英语教学的目标与学生实际情况存在一定的差距。英语教学在新时期的教学发展中面临着一定的困境。在这种教学问题突出的情况下，发展一种新的英语理论教学模式成为新时期英语教学方面的一个重点。英语生态教学模式是一种将英语教学活动视为一种生态整体的教学理论模式，它充分考虑到教师和学生的基本状况，从不同视角来对英语教学活动进行阐释和定位，对现代化的英语教学活动有着积极的指导意义。
关键词:英语教学;生态模式;建构理论
传统的教学模式下，英语的教学模式仅仅围绕英语的语言属性进行教学，忽略使用语言的客观情况和主体，缺乏主动启发的英语教学模式往往不能够收到很好的教学效果。在新时期的教学活动中，英语教学工作者总结了传统的英语教学模式中的优势和弊端，提出了一种新的英语教学生态模式。英语生态教学模式在教学过程中充分考虑到教与学两个方面，将英语的教放在学的基础之上，注重学生的学习感受。实践证明英语生态教学模式在现代化英语教学中的运用，将会在很大程度上提高英语的现代化教学水平，取得理想的教学效果。
一、英语生态教学模式概念的提出及其理论依据
1.英语生态教学模式概念的提出
英语生态教学模式是一种具有一定先进教学理念的新型英语教学模式，它主要是将英语的日常教学植根于中国的社会文化环境中，在对英语基础文化概念理解并接受的情况下进行的一种英语语言的学习。英语生态教学主张以英语文化为媒介，在教学过程中实现英语思维和英语语言的结合，从而达到英语教学活动中一种完美的教学状态。英语生态教学模式在进行的过程中，教师是其中的关键引导因素。传统英语教学方式中的片面追求英语语言学习的教学状态，将在英语生态教学模式中得到一定的程度的改正。学生在进行英语生态教学的过程中，应从整体出发，从思维和行动上进行英语文化的实践，将英语思维结合到英语的思维过程当中，只有这样，才能实现学生在发展过程中思维和语言学习的动态统一。我国的英语教学情况受到母语(汉语)、地区经济发展情况和教学整体环境的制约，在这种情况下，我们应该综合利用影响英语教学情况的动态因素，使之更好地为英语的教学而服务。在教学过程中，教师也应该发挥以学生为主体的教学理念，使学生的个人能动性得到一定的发挥。将学生所在的社会中存在的文化和英语的文化进行一定的比对，使之对英语文化实现更充分的认识，从而在动态生活中自然形成一定的英语思维，这就使学生的英语学习更加系统化，可以有效地提高学生的多元文化意识，促进学生的全面发展。在英语生态教学活动中，培养学生的生态思维，是进行英语教学活动的一条主线。在教学过程中建立的英语语言学习系统中，使英语思维成为贯穿学生终身的自觉意识，使学生在英语语言的学习中形成一定的跨文化的人际交流能力。总之，英语生态教学模式摒弃了传统教学模式下片面的教学方法，对英语教学的现代化起到了很大的促进作用[1]。
2.生态哲学理论对英语教学生态模式建构的影响
在英语生态教学模式的理论构建中，有着一套完整的理论体系的支撑。生态哲学在英语生态教学的构建中起到了一定的重要作用。生态哲学是一种融合生态学理念的哲学体系，经过学者的理论构建，已经发展成为一种概括的哲学体系。生态哲学是随着人文历史和自然生态环境保护一起发展起来的一种富含时代气息的哲学模式，对于实现人类社会的可持续发展有着一定的积极影响。在生态哲学的视角中，所有事物都应该是一个动态的整体，事物每个方面的运动都是这个生命体内部的一种运作。生态哲学不仅能指导自然科学的发展，对于人文科学也具有一定的指导意义。在现代英语的教学活动中，相关的教育学者应用生态哲学的先进理念，对英语的教学模式进行了一定深入的研究和改革，开始重视英语与文化、学生行为与环境的关系，从而发展成英语的生态教学模式。英语生态教学模式在理论的指导下与我国的教育实践相结合，从而在实践层面更加具有可操作性，可以较为理想地实现英语教学效率的提高。
3.教育生态学对英语生态教学的理论构建
在生态哲学的理论影响下，一些人文教育的行业也开始思考自身的生态发展问题。其中，教育生态学就是在这种思潮下出现的一种符合现代化教育发展方向的教育学研究理论。在现代社会的发展过程中，教育始终是与工业社会的发展相适应的。传统教育的教育理论、教育目标和教育模式基本都有着工业化社会的发展痕迹。在传统的教育学理论中，主要体现的是工业文明下的教育价值观念，人们对于教育方面的生态性没有进行充分的重视。因此，在很长一段时间内，我国的教育都在走应试教育的传统路子。这种教育方式在实施的过程中没有注意到学生学习成长的生态性，从而给学生带来了一定的心理压力。而教育生态学理论的出现，给积弊甚深的传统教育提出了一系列的改善策略。教育生态学不单单注意教育本身的问题，更多的是注意到教育活动与其周围环境的种种内在的联系，将教育中的各种现象和教育上的改革联系起来，这样就为教育的现代化提出了一条新的发展道路。在当今生态学理论逐渐渗入到社会各个领域的大背景下，教育生态学理论也逐渐引起了教育界的重视[2]。我国的英语教学模式在发展的过程中，受到教育生态学的直接影响，因而在传统的教学模式的基础上发展出了具有中国特色的英语生态教学模式。英语在教学的过程中本身就有其一定的特殊性，在生态教育学思维的指导下，英语的教学模式逐渐朝着更加科学、更加合理的方向发展。当然，对英语生态教学模式具有更加密切关系的还是生态语言学的建立与发展。
4.生态语言学对英语生态教学的影响
生态语言学是将语言学与生态学的某些观点进行了一定的融合，从而发展出来的一种新的语言研究的方法。在生态语言学中，人们对语言存在的文化环境和语言使用的环境以及人与人之间的互动等都进行了一定的研究，从而发展出语言学理论的一种新的研究模式。生态语言学认为，语言与环境之间存在着一定的互相作用的关系。人类在语言学习的过程中与环境进行着一定的互动，而且受到各种外界因素(如地缘，文化，政治)的影响。在语言的使用过程中，存在一种文化和环境上的生态系统。使用多元的价值观念来进行语言学理论的构建，这样就为我们提供了一个研究语言学习的新的角度。英语的生态教学模式的形成在一定程度上受到了生态语言学的直接启发。在英语的教学研究当中，生态教学模式可以对学生的文化理解力和思维创造力进行一定程度的提升，同时发展学生运用英语的综合能力。
二、英语生态教学模式在教学过程中的理论应用
在进行英语生态教学的过程中，我们应该加强对于理论知识的汲取，同时还要注意在实际当中的应用。只有将理论与教学实践紧密地结合在一起，才能将英语生态教学模式的功能发挥到一个理想的高度。在进行英语生态教学模式的实践过程中，我们应该注意生态教学目标的确立，同时还要明确在生态教学模式中所确立的教学内容，在进行实际的教学活动中，要使用符合英语的生态教学方法，最后还要对生态英语的教学活动进行一定合理的评价。只有在理论上建立一定的体系，才能将英语生态教学模式完整地应用到英语教学实践当中。
1.英语生态教学中教学目标的理论要求
在英语生态教学模式的理论构建中，首先应该对其教学的目标进行一定的确立。生态英语教学的目标应该和我国新时期的先进教育理念相融合，在教学中首先要运用一定的教学策略，使学生认识到英语学习的重要性，树立学习英语的信息，并且督促他们养成学习英语的良好习惯。在英语教学目标的设定中，我们应该注意到应将英语的教学与学生的实际生活相联系，不应该让学生形成英语是一种独立学科的观念。只有将英语的学习和学生的日常行为有机地联系起来，才能取得理想的生态化教学效果。在英语能力的培养上，生态英语教学模式应该使学生具备一定的英语基本技能，掌握一定的英语运用能力。同时在学习英语的过程中，将英语的文化与汉语的文化相比较，使学生提高一定的语言和文化的理解力。英语生态教学模式目标的确定首先是达到一定的语言教学目标，其次是对学生的思维和综合素养进行一定的提高，最后达到升华学生精神，培养他们健全人格的目的。学生语言基本技能的培养，应该从英语语言应用的实际出发，综合提高学生倾听英语、理解英语以及用英语表达的能力。生态英语教学模式下，学生应该掌握在英语情境下和他人沟通的基本能力，并且还可以达到在英语语境中进行文学阅读的能力。在交往和实践中提升学生英语实践能力，是英语生态教学模式的一种全新的教育理念。因此，在教学过程中，我们应该摒弃传统教学理论下对英语交往句式的生搬硬套，而从英语中约定俗成的语言符号进行学习，在实践的基础上，使学生掌握一定的英语知识体系，明白一些英语语言中的使用规则。例如，英语的语法规则、拼写规则以及发音规则等。只有在实际过程中打下了良好的基础，才能在更高层次上提升学生应用英语的能力。在生态化的英语教学模式中，我们不应仅仅关注英语的语言教学，还应同时渗透英语语言背景下的文化，使学生的思维呈现一定的生态的整体性[3]。
2.英语生态教学中教学内容的选取
在生态英语的教学模式中，我们还应该科学地选择合理的英语教学内容。生态英语的教学过程是教与学的相互渗透的过程，在教学内容的选取上，也与传统的英语教学有一定的区别。在生态英语的教学模式下，我们应该注意教学内容的整体性与关联性。英语的学习必然要以英语的文化为主要的背景。英语课程的学习不外乎对于英语人文知识和自然知识的了解与掌握，在安排英语生态教学的内容时，我们应该将一种动态的、循环的理念融入到相关的教学实践中。在英语基础知识的教学中，我们应该注意到英语语言要素上的关联性，只有在教学内容的安排上突出一定的英语语言功能，才能更好地培养学生的英语语言基础。在教学中也要注意适当的英语交际教学内容的添加，只有在实践中操练学生的英语水平，才能提升其运用英语进行沟通的熟练性。生态英语教学模式应该是听、说、读、写多维一体的教学结构，只有做到了内容上的合理安排，才能促进学生英语综合运用能力的提高。教师在教学内容的选取上，要对现有的教材内容进行一定的取舍，经过自身合理的加工，来为学生提供一种实际上的教学价值引导。生态英语的教学内容更应该和现代社会的发展节奏相适应，例如，将英语在全球化过程中的变化以及网络时代英语新词的使用情况纳入到生态英语的教学内容中，可以很大程度地提高生态英语教学模式的鲜活性和时代感。
3.英语生态教学中教学方法的使用
英语生态教学模式中，我们还应该把握一定的教学方法。只有使用灵活的教学手段，将英语的教学活动与学生的实际生活相结合，才能促进学生在生态英语学习中综合素质的提高。为此，我们可以将英语语言技能教学、人文知识教学等充分结合起来，从而提炼出一套生态型的英语教学新方法。在教学过程中的具体方法中，正式讲授的方式是教学活动中最普遍的选择。但是与传统的冗长、内容繁杂的英语授课模式相比，我们应该对正式授课的时间进行一定的调整。在讲授完成之后，还应该给学生充足的消化、吸收的时间。同时，还应该积极鼓励学生与老师在一定程度上的互动，让学生在课堂上说出自己对英语知识的理解，老师随堂进行解答，这样互动性的教学过程也是英语生态教学模式中一种理想的教学方法。除此之外，在英语教学的生态模式下，我们还应注意培养他们阅读英文名著的习惯，提升他们对于英语文化的修养。例如，要鼓励学生阅读《双城记》《哈姆雷特》《简爱》等经典的英文名著等。在教学方法的选择上还应该适当地采取一定的直观教学的方法。例如，在对初级学生的教学当中，可以让他们亲身体验一定的英文单词，诸如“hard”“soft”“cold”等单词，可以让学生亲身感受之后进行相关的英文填空。将生活中的元素充分地运用到英语教学生态模式中，可以很好地提升英语学习的生活化氛围，激发学生们学习英语的兴趣。结语随着教育体制的改革，我国的传统英语教学模式下教学效率的低效性已经愈来愈受到来自各方的诟病。因此，对英语教学模式进行一定的改革，是新时期英语教学活动的一大进步。英语教学的生态模式将教师因素和学生因素进行了全面充分的考虑，在教学内容和教学方法上都进行了一定的更新，更加适应现代化的英语教学趋势。只有使得教学理念和教学手段达到一定的平衡，英语教学才能更好地面对新时期的挑战。
参考文献:
[1]吴文.社会文化理论与生态语言教学观[J].天津外国语大学学报，2011，(3).
[2]罗国太.英语生态课堂的理论依据与构建路径[J].聊城大学学报:社会科学版，2010，(2).
阅读期刊：《外语教学与研究》
《外语教学与研究》是北京外国语大学学报，原名《西方语文》，是我国外语界第一家学术期刊，创办于1957年6月。起初每季一期，1959年第1期始为双月刊。自1959年第4期起，更名为《外语教学与研究》。1962年第1期起复为季刊，出至1966年第2期。此后因文革而停刊12年，至1978年9月恢复出版，刊名仍作《外语教学与研究》。2000年起，刊期改为双月。
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