当前，我国的市场经济发展速度不断加深，在高校教学改革下，我国的大学生面临着巨大的就业压力与社会压力。这也是我们社会发展的必然地步，大学生就业难已经变成了通病，接下来小编简单介绍优秀的教育论文。
摘要：在高校德育教育中，生存教育主要是锻炼大学生的社会生产能力，是德育教育中的重要组成部分。从当前大学生发展现状看，由于在社会转型及各方面因素的冲击下，学生的思维存在一定的偏差，社会适应能力较弱。在这种环境下，高校在德育教育过程中，就需要将群体的社会价值与个体的存在价值、发展性及目标性进行有机结合，并在生存理论的引导下，强化大学生的心理健康教育，让学生学会基础的校外生存技能，能够在将来走向工作岗位的时候站稳脚跟。
关键词：生存教育;高校德育教育;应用
1前言
在生存面前，很多大学生表现出消沉、抵触的情绪，甚至有的大学生由于受到家庭成员的溺爱，常常无法适应校园与社会的反差，而出现严重的心理疾病，诱发各种暴力、自残、交通事故等不良事件，影响到大学生的未来发展。因此，高校需要加强德育教育，尤其要强化生存教育，帮助大学生完成心理的过渡，真正成为社会需要的栋梁之才。
2生存教育在高校德育教育中的应用分析
高校在德育教育中，通过生存教育，可以让大学生充分认识到生存能力的重要，树立人与社会与自然的正常观念，让学生能够在社会压力面前选择正确的生存方式，来摆脱当前的困境，有效解决安身立命的问题。
2.1强化应急教育
在高校的德育教育中，教师应该充分认识到生存教育的重要作用，将生存教育有效融入到德育教育中，而不是单一课程与单以系部中，让大学生提高对社会生存能力的认识。由于各个行政职能及教学部门有着相互交融性，因此，高校要动员全体教职工，融合全方位的师资力量，在教学全程中，向高校学生传达生存教育的思想，将生存教育课程资在全校范围内进行融合[1]。特别是应急教育，高校更是要将保卫处及后产处调动起来，并适当引官兵联合形式，组织防灾救灾、应急疏散等演练活动，让学生在大规模聚会时，掌握突发事件的自我保护方法，以防止踩踏。当然，在这个过程中，高校还可以将宿舍管理也利用起来，开展各种文明用电规范，以免发生火灾，并开展火灾紧急疏散、灭火救援活动，让校园各部门形成有效的联动机制。
2.2加强心理教育
当前，大学生的心理健康问题，已经成为社会普遍关注的问题。目前，我国的高等院校心理健康教育与咨询还不完善，主要以三种模式，即党政机关、基层工作、直属机构模式为主，并以党政机关作为主流模式。由于党政机关模式，主要认为高校学生的心理健康教育为思想政治教育工作的延伸[2]。因此一般在高校学生的心理健康教育中，将其直接纳入到大学生的思想政治教育工作范畴。导致高校学生的心理健康教育趋于形式化，没有专业教育作为支撑，且教师的工作性质与角色倒位，疏于对学生的心理健康进行整体预防。所以，在高校生存教育中，要结合大学生的心理健康水平及心理特征，对学生进行有针对性的心理辅导，并讲解心理健康的相关知识，增强大学生的社会适应能力、心理调适能力，掌握生存技能，能够学会自我管理、自我控制，并掌握学习能力、社交能力、求职择业能力、恋爱交友能力，促进大学生的身心健康发展[3]。
2.3加强校外生存教育
在高校生存教育中，可以结合大学生的心理特征，适当增强校外生存训练，进而有效拓展学生的野外生存技能，提高大学生的社会生存能力。同时，高校也要增强校外社会实践，让大学生在相关部门的指导下，利用校外实习的机会，有计划、有目的、有任务地完成社会实践活动，让学生通过校外实习，深入到社会生产第一线，在实习过程中亲身参与、亲身实践，从而在实践与体验中得到生存技能的提高。同时，高校要多组织学生参加社会实践，让大学生主动融入社会，并在此基础上关注民生，了解国情，让学生学会关爱他人、心系社会，通过组织社区服务活动、志愿者活动来达到学生教育的目的。
2.4强化生命教育
高校生存教育，旨在提高学生的社会生存能力，在教学中，让大学生学会情绪管理与人际交往，并将生存意识融入到大学生的一生中。因此，在高校德育教育中，还要强化并延续生命教育，通过德育课程设置，加强对大学生生命价值的教育，让大学生从人生哲学、道德、宗教方面领会生老病死这一自然规律。并在生存教育过程中强化社会实践活动，来增强大学生的生命审美教育，让大学生学会感受自然之美、生命之美、并体验到生存的意义。
3结束语
在高校的德育教育中，要充分利用生存教育，让学生领会到生存的意义，树立正确的价值观念，能够从容面对社会压力。同时高校要注意将课堂教学、社会体验、认知教育、社会实践等融入生存教育中，让大学生更好的感悟生活，并学会在各种困境面前理性分析，提高自身的生存能力。
参考文献：
[1]翟春,张洪涛.大学生生存教育的德育价值[J].现代教育管理,2014,(10):105-109.
[2]李礼,李超民.论高校微信德育平台的构建[J].学术论坛,2014,10(8):162-166.
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