英语绘本在小学英语课程教学中有重要的作用，本文主要论述英语绘本的选择特点，从而通过绘本丰富的插图和故事来让学生了解这门语言，文中也重点介绍了英语绘本的阅读步骤设计，深刻挖掘绘本的含义，为学生提供丰富的语言知识，提供真实生活情境，提升学生英语学习能力。
一、绘本的选择要基于教学内容，不可喧宾夺主
英语绘本资源很多，来源于书籍或网络，也有自编的。在选择时要结合学生的年龄特点和心理认知，选择学生感兴趣的、易于理解的绘本。绘本运用于课堂还要考虑是否能结合本节课的教学目标和训练重难点，要有针对性地使用。因此，在进行语音教学时，教师可先制定教学的知识与技能目标。
如，(1)能掌握i-e的发音规则，即i-e在单词中发长音[ai]。(2)能读出符合i-e发音规则的单词。然后，教师在教学拓展环节时，可选择以i-e单词为主，创编而成的英文小故事。这样，在教学中又增加了一项学习策略目标，即初步感知、体验含i-e单词的英语绘本阅读。如下图。
二、绘本阅读步骤的设计要从教学目标出发，有序组织
英语绘本阅读的步骤具体应依据课型和教学目标而定。小学英语语音课，教学目标之一就是训练学生的拼读能力，对此我设计了如下阅读步骤。
(1)“Read the story and underline the words you can’t read or understand.”自己拼读故事，画出不懂或不会的地方，训练拼读能力，在随后的教学中解决拼读中存在的问题。
(2)“Listen to the story and try to deal with your problems.”听故事，对照检验自己的拼读能力，试着解决自己在拼读过程中的问题。
(3)“Read in a group and help each other to read well.”四人一组拼读故事，互相帮助，取长补短。在训练拼读的同时，培养学生的合作意识和全局观念。在实际教学中发现，通过展示环节，各组拼读的积极性较高，同时各小组能真正帮助组内拼读有困难的学生，训练效果较好。这样的阅读步骤不仅锻炼了学生的拼读能力，而且帮助他们初步感知和領略了绘本阅读的技巧。
三、挖掘英语绘本深层次的寓意和内涵，为教育教学助力
优秀的绘本应兼具趣味性和深远的寓意，所呈现的故事情节和意境能增进学生的英语课堂参与度，加深学生对周围环境和世界的了解。在实际教学中，教师会觉得情感态度价值观的教育是课程设计的难点，尤其是语音课，这种教学内容本身就没有什么“人情味”。而绘本教学在语音课中的补充、实践就能很好地渗透其本身深层次的内涵和寓意。即使教师挖掘、引导的时机不太能生成课堂的亮点，但至少能让学生从阅读理解中感受到绘本深层次的寓意和内涵。因此，在教学实践中，教师要努力尝试，继续实践、探索，深度挖掘绘本中的深层寓意和内涵。
总之，在运用英语绘本进行小学英语语音课教学时，要及时总结经验，帮助学生掌握学习技巧，发展学生的语言能力。
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