摘 要：随着教育信息化2.0行动计划的推进，信息化教育越来越深入人心，国家对此也比较重视。智慧教育作为信息化教育的最高形态，对推进教育的发展进步有着引导性至关重要的作用。首先该文对智慧教育、教育信息化和智能教育的关系进行简单的叙述。其次对为什么要发展智慧教育进行探讨阐述。最后对如何发展智慧教育给出一些合理的建议。
关键词：智慧教育 教育信息化 智能教育
随着信息技术在教育的领域不断发展，教育现代化、教育信息化、智慧教育、智能教育等新名词相继出现在我们的视野中。为了更好、更快地实现教育的改革与创新，所以我们有必要清楚彼此之间的关系，同时对智慧教育的若干问题进行思考，探讨出更加合理的建议。
1 智慧教育与教育信息化、智能教育的关系
智能教育是智慧教育的实践途径，为响应国务院发布的《规划》精神，教育部于2018年4月发布的《教育信息化 2.0行动计划》(中华人民共和国教育部，2018)提出，以智能技术为手段、以融合创新为目标，以智慧教育为先导理念。这份文件实质上为智能教育奠定了基调：智能教育是智慧教育创新发展行动的途径。在发展规划中反复强调智能教育的重要性，其内涵指向了两个方面：一是智能技术在教育教学中的深度应用，(即人工智能支持的教育方面)，利用智能化技术改造目前的教育生态作为实现智能化教育;二是将人工智能技术作为教学内容(即学习人工智能技术的)提高对人工智能的整体认知和应用水平，继而帮助人们会用、善用智能设备[1] 。
教育信息化是以信息化手段来作用于教育呈现出来的教育形态转变过程。智慧教育就是信息化教育所转变的教育形态。教育信息化既具有“技术”的属性，同时也具有 “教育”的属性。所以从技术属性和教育属性两个方面来看，应该用适当的技术融入到我们的教育中，使其二者充分融合，更好地促进信息技术在教育领域的广泛应用，推动教育的改革和发展，培养适应信息社会要求的创新人才，促进教育现代化。
近几年，随着社会的进步与发展，许多新的词汇也渐渐进入人的视野中，比如说智慧城市、智慧交通、智慧教育等。智慧教育是基于网络的基础之上应运而生的一种教育模式。官方对智慧教育的定义是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，基本特征是开放、共享、交互、协作。以教育信息化促进教育现代化，用信息技术改变传统模式。智慧教育就是将现代教育技术与传统的教育进行深度的结合，以此来改进学生的学习方式、方法、手段，改善教学中学生与教师传统的学习模式，使教学内容变得创新有意义。智慧教育是经济全球化、命运共同体和技术变革的必然产物，也是教育信息化发展的必然阶段。智慧教育是教育信息化“以学习者为中心，教育要为学习者提供智慧的服务”引领新境界新时代的到来，是21世纪人才培养的新要求。
2 为什么要发展智慧教育
发展智慧教育是现代化教育的必然阶段，是教育信息化的最高形态。从古至今教育都是国家社会人类发展的头等大事。百年大计教育为先，教育一直是一个漫长的发展过程，每个阶段有不同的要求。随着时代的发展、社会的进步，对于教育的要求也有所不同，传统教育强调“师者，所以传道受业解惑也”的教育理念，随着科技社会飞速发展，教育创新、科技创新越来越处于突出的地位，要想在根本上促进人和社会共同和谐发展，必须加速转变教育发展模式，把符合现代化发展的智慧教育摆在突出的重要位置。
不仅是社会的发展需要智慧的教育，从人的发展本身来说智慧教育也是尤为重要的。马克思在社会三形态理论中强调：在第三形态中，人的发展状态将不是建立在对物质的依赖基础上，在更高的层次上，它将是人的全面独立和自由的状态。人的全面发展物质经济是基础，但是最重要的是人的精神层面。智慧教育与传统教育不同点在于它不只是关注知识的本身和外部的客观世界，而它更强调的是人的自身内部发展。因此，从人自身发展的角度出发，智慧教育也是必要的选择。
3 如何发展智慧教育
3.1 建设智慧教育环境
智慧教育环境是需要通过网络将家庭、社区、学校、图书管等各种场所结合起来的教育生态系统，使整个社会都可以共享各种各样的教育服务和教育资源，形成良好的和谐的科学的教育生态系统，使全民都能够养成终身学习的好习惯。可以通过政府、学校、社会多方面的融入与支持，共同打造出新型智慧教育生态系统。
加强智慧教育试点的建设，通过实践及时发现并解决存在的问题，便于快速地推广开来。推进学校智慧教育基础设施的建设，开放智慧学习共享平台，加快智慧教育资源库更新。通过不断实践—完善—实践，在过程中找到最适应现代化发展的智慧教育模式。
3.2 教师提高专业发展素养
3.2.1 提升教师自身信息素养
在这个大数据的时代，网络越来越处于战略地位，最有价值的就是信息。这也要求我们教师需要学习并且熟练地掌握一定的信息技术，这也是新时代对教师提出的新要求，所以老师应该主动学习相应的技术，不要忽视信息技术的价值。学校也应该重视对教师的培训。在学校系统有针对性的指导下，老师能更快地进步，更好、更快地利用信息技术提供的各种教育资源，随时随地掌握学生的学习动态，更加深入快捷地了解自己学生的学习情况。
3.2.2 转变教师的角色
随着社会的发展，教师不再是以前传统的教书育人的角色，应该随着社会的发展对自己的角色有所调整，发挥自己的作用。教师首先应该转变成为学习者，学习自身的专业知识及其他专业素养。其次教师应该转变成指导者。教师可以通过各种电子设备进行学习，在这一个有利的条件下教师也可以更好地指导学生。教师运用各种信息技术去指导学生进行学习，也能够更好地实现智慧教育的模式。学生也可以主动地在这些教学平台上进行自主学习，对于学生而言，教师是真正意义上实现了指导与督促作业。因此教师只有勇敢大胆地转变角色，才能更好地促进自我专业发展[2]。
3.2.3 培养学生社会责任感，提高自我学习能力
学习产生的外部条件固然是重要的，但究其根本，学习还应是学习者本身的事。在智慧教育的大环境中，我们应该多帮助孩子培养他们的责任感、安全感以及自我学习的能力来促进学习者智慧的学习，培养他们的创新思维。学习从来就不是一个人的事，不是暂时的事，而是一个比较长久的过程。因此，在智慧教育环境中，学习者要在各种各样包括信息技术的帮助下，锻炼自己的各种能力。
4 结语
智慧教育的实现离不开信息技术的支撑。实际上，教育的本质是一种特殊的服务,信息技术的进步为教育服务的智慧化水平创造了条件。因此，我们一定要利用好信息技术手段来支持服务于智慧学习模式。党的十九大报告也明确的指出来要加快“教育现代化”“办好网络教育”。随着大数据、云计算、人工智能移动互联网等现代科技的发展与应用，“互联网+”与教育的融合也在不断地深入，正以难以估量的速度和力量改变着人类社会的发展。因此，我们需要努力起来，积极投身于智慧教育的建设中去。将推动智慧教育的发展作为我国发展的一项重要事业，使它更好地服务于我们人类社会。
参考文献
[1] 祝智庭,袁红超,雷云鹤.智能教育:智慧教育的实践路径 [J].开放教育研究,2018(4):13-24,42.
[2] 曾玉云.智慧教育背景下教师专业发展的反思[J].教育现代化,2018,5(14):112-114.
[3] 杨现民,余胜泉.智慧教育体系架构与关键支撑技术[J]. 中国电化教育,2015(1):77-84.
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