摘 要：为了更好地提升航空服务专业教育整体水平，培养高素质、高综合能力的航空服务专业学生，在教育中有意识、有目的地培养学生的职业能力非常重要。在传统教育当中，因为课程设计以及教育注重方面的问题，导致职业能力的教育效果并不理想。另外，也正是因为航空服务专业的特殊性，在教育中注重并提中职业能力培养效果显得非常重要。对此，为了更好地提升教育水平，本文详细分析中职学校航空服务专业学生职业能力提升策略，希望可以为今后相关教育提供理论性帮助。
关键词：中职院校 航空服务专业 职业能力 提升策略
近年来对着教育的不断发展创新，中职院校院校的教育也在发生着不同的转变，中职院校院校的主要目的是培养面向社会的实践型人才，所以必须改变以往的陈旧理念，深化对人才综合实力的培养，积极开展与企业的合作，加强学生的实践训练，同时教师也需要进入企业进行实践锻炼，了解市场的发展，引进企业的实践人员进行教学，能够有助于教学目标的改进，促进中职院校教育的持续发展。对此，探讨中职学校航空服务专业学生职业能力提升策略具备显著教育意义。
1 中职学校航空服务专业学生职业能力教育现状
1.1 课程占比较少
相关统计发现，在航空服务专业当中，中职学生的平培养重点并不在于职业能力，相对而言更加注重理论性知识方面的培养，例如相关行业规范等文件内容的教学含量比较高，职业能力教育的内容并不多，甚至许多中职院校相关专业中并没有加入大量的专业性职业能力教育课程，而职业能力的培养大多数都是在其他的课程中简单的提到，导致职业能力培养效果较差[1]。另外，从学生角度来看，学生普遍认为专业学习的重要性较高，甚至更高于教学技能方面的教育，对于部分职业能力内容的学习意识、参与积极性也不较差，导致整体职业能力并不是非常理想。
1.2 教育方式有待改进
当前在职业能力教育培养方面普遍是以口述性、填鸭式的教育方式为主，以讲解的方式培养并灌输相应的职业能力教育内容。有研究者认为，我国职业能力教育仍然处于 “无人”的教育现状对于职业能力的培养重视度也比较低，教育当中以讲述式、灌输式为主，应试教育的特征依旧存在，与学生的实际生活之间关联性比较差，导致教育的机械性、理论性特征突出，教育模式不合理问题比较突出[2]。在学习中，学生是以被动接受的角色加入到教育中，无法对教育行为本身形成认同感，只能够以机械性的方式被动接受知识的灌输，这也导致职业能力教育并不能达到学以致用的教育效果。另外，有部分学生对于职业能力的态度就是通过考试，而不是掌握和应用，这一种观点不仅普遍而且影响性严重。
1.3 教育评价标准缺陷明显
在对学生实行职业能力考核的过程中，仍然是以传统的考试形式为主，这一种考试形式在理论性方面的考核效果比较理想，但是只能够体现部分一般性的整体目标要求，缺乏专业与具体的评价体系，同时操作标准的落实难度也比较高，在教育过程中无法采取行之有效的评价方式对学生的职业能力形成合理的评价，导致学生的职业能力标准落实效果较差[3]。另外，直接主笔试考试的方式进行考核，这一种方式很难从客观性的角度上对学生的职业能力形成评价，导致评价本身不合理。
2 中职学校航空服务专业学生职业能力提升策略
2.1 提高对职业能力的重视度
在课程教育方面应当有意识的提高德育教育的相关课程占比，条件允许时可以开设专门的职业能力课程，促使学生可以理解并掌握一门航空服务所应当具备的基本只得到的内涵、内容、原则。在课程设计方面，不仅需要高度重视学生的专业技能，同时也需要帮助学生形成并明确基本的职业定位，建立正确的职业能力理念[4]。在其他的课程教育当中，尤其是一些非专业课程中也需要不断的渗透职业呢里这一因素，构建一个潜移默化版的教育环境氛围。在教育中不断的强化理论性课程的设计模式，高度重视实践性课程当中活动的设计方案，以多元化的教学形式相结合进行教育，从而提高学生的职业能力，提高专业教育水平。
2.2 优化教学方式
伴随着教育体系的不断发展以及社会的不断创新，教育模式以及教学方式也需要不断的转变，传统的教学方式以及陈旧的教育理念已经无法满足中职学校航空服务专业的教育需求。对此，教师需要不断的创新教学理念与方法，采用理论知识的创新、多媒体资源的合理应用以及实践性实验操作的不断开展等途径实现教学方式的改进。在航空服务专业教育当中，难点的突破与知识的理解难度都比较高，基础性的概念构建与航空服务专业的规律创新都可以借助演示的方式进行教学，促使学生在实践性操作当中形成理解与应用。教师可以按照教学内容实现实践性教学的设置，合理的创建意外并激发课堂教学活跃度，培养学生在学习方面的积极性与观察分析探索能力。
首先，航天航空服务专业教育核心在于培养学生的专业能力，职业能力的培养有效措施必然是实践性操作。在航空服务专业教育中，可以先在教学中应用功能实训室的方式模拟航空服务工作科室，并实行岗位的分工，让学生各自扮演相应的角色进行学习。这一种实训目的在于让学生更好的了解航空服务工作状况，掌握具体的航空服务工作岗位内容。另外，还可以借助工学交替的方式，为学生提供岗位实习机会，让学生到企业、机构当中进行实训学习，从而达到能力培养的目的。其次，航天航空服务的专业能力培养属于专业教育的基础要求，在教育中需要高度重视，需要先对专业的职业能力进行规范，只有这样的基础上才可以真正保障职业能力的教育实效性。在教育当中教师可以列举各类正面、负面的案例，培养学生的职业能力，并采用多媒体为主的方式表现教学案例，激发学生的思维与探索意识。在教育中教师可以采用项目为主的评价方式，制定具体的规范化制度，并对制度进行考核、测试以及训练。在教育中可以有意识的培养学生的专业岗位意识，促使学生可以更好的参与到具体岗位的工作当中，实现对学生职业能力、行为素养等多个方面的教育培养目标。
2.3 强化资源建设
资源建设主要体现在教师队伍以及学习资源两个方面。在师资队伍方面，中职航空服务专业的学生之前培养应当有基本的师资队伍保障，德育教师队伍的专业能力、职业素养是保障学生职业素质的基本性因素。在职业教育当中教师的态度会直接决定着整个职业能力教育的实效性。但是，因为航空服务专业的教师的素质影响，导致教育中缺乏职业能力方面的认知度，教学方面的针对性并不强，无法适应航空服务专业中学生职业能力的发展需求，航空专业中技能教师很少在教学中提及到职业能力，哪怕是提及也是随着兴趣提及，缺乏专业、系统化的教学模式。对此，中职院校方面应当主动关注教师队伍这一因素，定期或不定期的培养教师队伍的职业能力，可以将职业能力的考核作为教师考核项目的关键，并结合航空服务的工作案例，有针对性的监督教师在教学中开展职业能力教育，规避职业能力出现照本宣科、空洞且无说服力的问题，提高整体教育实效性。另外，在教育资源方面应当以学校内、外的资源相结合为主，将现实生活当中的航空服务案例引入到课程当中进行教学，让学生真切的感受到职业能力的教育价值。在提升学生理论性素养的过程中，促使学生可以高度重视实践性能力的教育价值，促使学生逐渐成为一名合格的航空服务者。
2.4 改进航空服务专业实践教育体系
在航天服务专业的教育实践中，导致职业能力教育效果的因素非常多。在中职院校内，职业能力的培养可能会促使教学条件、课程的安排、班级的人数、教师的能力等。对此，在完善与优化职业能力教育体系的同时，需要不断的尝试并调整教学体系以及教学方案、航天服务专业的职业能力培养在教育方面必须保障学生生态群的耐受性，从内部、外部以及构成等多个角度进行优化。职业能力的教育效率、质量以及规模等都必须按照实训教育条件、教学设备质量、教学能力以及教学习惯、教师的负载能力等因素调整。否则便会导致教师与学生对于学校安排的不满意，导致课程教育效果降低。学生和教师在教育当中的群体配置合理性，是保障学生职业能力培养效果的关键。
在考核方面，在考核方面应当以职业能力为核心，不仅需要学生具备较强的专业能力，同时还需要具备良好的德行素养。在中职航空服务专业中，应当积极建设以学生德智体美劳全缪按发展的考核体系，以科学的评价方面保障职业能力的培养效果。目前许多中职院校对于航空服务专业的教育都采取了传统的考核方式，同时也有部分学校适当创新了考核体系，但是因为不同地区的评价内容、方式以及标准并不相同，所以整体而言需要在发展性角度上对评价方式进行优化。从时间角度上来看，可以在每一个学期刚开始海事进行评价，围绕着职业能力以及专业素养为主。并采取成长性的评价标准，在后续学期可以以项目的完成情况、实践性操作能力等角度着手进行评价，同时也可以采取同学之间的互评、学生自己的自我评价等为主，将这一些评价结果以汇总的方式记录到学生的成长档案当中。另外，在评价主体层面上来看，主体应当是多元化的，例如教师、学生自己、同学以及班干部等，借助这一种多主体化的评价强化评价的针对性与多元化，从而推动学生长远化发展。
综上所述，航空服务专业教育对学生今后职业岗位适应能力有着决定性影响，培养学生的职业能力是确保学生职业发展的基础因素，这也是推动学生长远化发展的有效方法。在教育体系、教学方法以及考核体系等多方面进行课程创新，可以有效的提高学生的职业能力，为学生提供一个生活、社会、企业、学校多方面衔接的有效环境，持续优化和改进学生的综合性素养，培养学生的素养、能力水平。
参考文献
[1] 王陪航,杜凤伟,闫志利.中职学生职业能力的岗位表现及培养策略研究——基于全国8省(市)用人单位的调查 [J].职业技术教育,2016,37(18):60-65.
[2] 何兴国,赵志群,沈军.中职学生职业能力现状及影响因素分析——基于重庆市25所学校的实证研究[J].现代教育管理,2016,31(1):97-101.
相关期刊推荐：《西安航空技术高等专科学校学报》(现名：西安航空学院学报)创刊于1982年，由西安航空学院学报主办。反映学校的办学方向、培养目标和教学科研水平等。学报除设常规重点栏目外，还重点反映高职教育办学特色及教育教学改革等热点问题，探索高职教育的新发展。
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