摘要：在开展科学活动时，教师要善于把握幼儿的兴趣点，就地取材，从幼儿熟悉的日常生活现象中挖掘新发现，鼓励幼儿自主选择操作材料、主动动手操作、深入探索材料;用不同的方法指导幼儿参与各种科学探索活动，帮助幼儿主动获取粗浅的科学知识、经验以及学习科学的方法，培养幼儿对科学的兴趣。
关键词：幼儿园;科学活动;生活现象;活动材料
幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。幼儿园科学活动重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，培养幼儿爱科学、学科学的兴趣，提高幼儿科学探究能力…。
一、把握兴趣点，随机生成新的活动
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：幼儿园教育活动的内容应贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。科学教育本身来源于生活，只有贴近生活的教育才能更好地融入幼儿的学习与生活之中。
有一天中午，我带幼儿去菜园散步，发现有一只蜘蛛躲在墙角，有的孩子吓得大喊大叫，有的则安慰说“蜘蛛是好的，不用害怕”，但是也有的孩子说“我以前见过蜘蛛，蜘蛛是坏的，它会吃树叶”。我看到大家对蜘蛛的认识、态度不一样而又很感兴趣，便思考怎么利用这个机会来引导他们认识小昆虫、小动物。于是我设计了中班“蜘蛛结网”的科学活动，目标是引导幼儿认识蜘蛛，知道蜘蛛虽然“可怕”，但它们会吐丝结网、捕获害虫，使幼儿能用科学的态度对待蜘蛛，不再害怕蜘蛛。同时引申到对其他动物的认识，对动物不“以貌取人”，明白它们有优点和缺点，它们的行为都是为了生存和繁殖。我先以谜语的形式导人，出示蜘蛛的图片后让大家讨论：“你喜欢蜘蛛吗?”“蜘蛛是我们的朋友吗?”接着让幼儿分成两组说说喜欢蜘蛛和不喜欢蜘蛛的原因，讨论完后播放关于蜘蛛的小课件，让幼儿了解蜘蛛的本领和对人类的益处。为了增加科学活动的游戏性，请幼儿用准备好的材料自由组合扮演蜘蛛，表演蜘蛛结网。幼儿以多种方式参与到活动中，表现出极大的积极性和主动性。
二、从熟悉的日常生活现象中挖掘新发现
教师要善于引导幼儿发现El常生活中的科学现象，鼓励幼儿大胆提出问题，为幼儿提供表达和交流的自由宽松的环境。
某天下午游戏活动中，一名女孩从滑滑梯上滑下来的时候，一名眼尖的男孩惊讶地发现女孩的头发都一根根竖起来了，过了一会儿才垂下来。接着，其他女孩也出现了这个现象，幼儿都非常感兴趣，纷纷兴高采烈地猜想原因。有的孩子说“因为她们头发太长了”，有的孩子说“因为她们在玩滑滑梯的时候滑得太快了”，大家都很好奇。
第二天，我在科学区中投放了各种不同材质的梳子，还投放了碎纸屑、泡沫网、玻璃纸等多种物品并继续引导幼儿进行各种尝试，发现静电的各种有趣现象。兴趣是最好的老师，幼儿都来到科学区寻求答案，在摆摆弄弄的过程中探索吸力、静电的奥秘。教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。通过幼儿感兴趣的方式和手段，引导他们认识生活中的科学现象，帮助他们获取各种经验。如，开展“找影子”“藏影子”“鞋底的秘密”和“奇妙的小水滴”等游戏活动。
三、主题活动中让幼儿自主选择操作材料
在开展科学活动时，教师要注意投放的材料的可操作性、科学性和层次性。可操作性强调的是材料好玩、能玩、多变，而不仅仅是用来观赏、观看的;科学性强调的是材料应该凸显科学探究的价值;层次性强调的是材料应该伴随幼儿的发展水平由易到难、由简单到复杂，层次递进。科学区角活动是幼儿园科学教育的重要形式，应该使幼儿可以在科学区自由选择、操作和探索材料，从中获得科学经验。
在“吹泡泡”游戏中，教师并没有事先在区域中为幼儿准备好材料，而是让他们充分发挥自主性，让他们从材料超市中自由寻找。幼儿找到了大小不同的吸管、铁丝、棉线等。在区域活动中，幼儿有的把铁丝弯成小勺做成吹泡泡工具来吹泡泡，比比谁吹的泡泡大;有的用大小不同的吸管自由吹泡泡玩;有的把吸管插入泡泡水中吹气，或者在泡泡水中蘸一下吸管，然后拿出来把泡泡吹在桌子上，看谁吹的泡泡坚持的时间长;还有的把吸管轻轻地插入泡泡中向里慢慢吹气……教师在旁引导幼儿观察、探索生活中还有哪些材料和工具也能吹泡泡，例如干净的苍蝇拍、漏勺、鞋刷等;大胆地尝试将生活中的其他材料变成吹泡泡的工具，如在树叶上穿孔蘸泡泡水来吹，用干净的苍蝇拍在泡泡水中浸一下取出，在空中快速地往一个方向移动苍蝇拍等。在这次的“吹泡泡”游戏中，用到的材料都是幼儿生活中常见的，生活与课程是有机联系、相互融合的。
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四、引导幼儿动手实验，深入探索材料
动手操作是幼儿进行科学探索的有效手段。幼儿园科学活动强调让幼儿通过对科学材料的使用和研究，从而发现科学现象。材料是幼儿进行科学活动的有效载体，往往决定着幼儿对科学活动的兴趣和获得的知识。教师在选择科学材料时，要创造条件，激发幼儿动手操作的兴趣和愿望，促进幼儿积极主动地去发现、去探索科学奥秘J。
在开展“物体的自由下落”的科学活动中，我准备了纸条、羽毛、树叶和雪花插片等幼儿生活中经常接触的物体，也提前做了经验准备，让幼儿观察过树上的树叶落下来的样子。物体自由下落的实验非常有趣，实验中幼儿也很认真观察树叶、纸条、羽毛、雪花片、塑料袋下落的样子。因为有了经验积累，大部分幼儿都能够合理猜想，但对羽毛的下落方式在认识上产生分歧。有的幼儿猜想羽毛是直接落下来的，有的幼儿觉得羽毛是像树叶一样飘下来的。为了验证他们的猜想，我请了一位幼儿来做实验，通过这个实验，解开了他们心中的谜团。幼儿还能在生活中自主寻找其他的材料来进行这项研究，如有气的气球和没有气的气球。在科学区中，幼儿通过对物体的体验和研究，感受到原来常见的物体也能拿来研究一些有趣的东西，让幼儿在平时生活中也能参与简单的科学研究。
经过认真计划，有挑战性的小实验活动能为幼儿在科学活动中提供适宜的学习机会。我们在幼儿园科学活动中应该让教育回归生活，在生活中寻找科学教育契机，就地取材，发掘资源，继续寻求优化科学活动的策略。
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