摘要：近些年，随着幼儿教育改革的不断深入发展，高质量的幼儿教学理念的普及和教学方法的改变已经逐渐在大多数的幼儿园中开展了。为了切合在幼儿阶段全面发展幼儿的个性，在幼儿园阶段的教学中，越来越多的学校将艺术教学的课程比例逐渐提高了。这使得艺术教育的开展变得越来越普遍。本文笔者将从幼儿阶段艺术课程的开展出发，进行学前艺术教学领域的分析，对当前学前艺术教学的普及和未来的发展进行探究，为学前教育过程中的艺术教育教学工作的开展提供一定的参考，以供国内外的相关读者借鉴。
关键词：学前教育;艺术领域;研究现状
近些年，随着新课改的不断推进发展，学前教育领域的资源匮乏现象已经较以前有了很大的改变。以前的学前教育的地位较低，加上自身的定位不准确，导致了社会上大部分的家长和教师对于学前教育的认知不足。现阶段，随着我国在学前教育领域的不断改革和加大投资，学前教育阶段的学费也处在了一个相对稳定的阶段，目前来说农村幼儿园的教育情况较城市幼儿园的教育情况而言较为落后，但是随着国家政策的倾斜和资金的补充，越来越多的农村幼儿园在艺术教育方面的投入程度也变得越来越高。例如，现阶段的幼儿园已经能够为艺术教育投入较大的资金预算，同时能够通过专项资金进行艺术教育教师的引进，这对提升学前教育阶段的教师整体水平而言有着极大的促进作用。同时在各级政府的理解和支持下，幼儿园的艺术教育领域发展也呈现欣欣向荣的好势头。
学前教育艺术领域的现状分析和自身教育理念的分析
近些年，随着学前教育领域对艺术教育的重视程度不断提升，学前教育阶段的艺术教育的大体概念也被相关的学者教授定了下来，即在学前教育阶段，通过多样式艺术形式的教学与熏陶使得幼儿阶段的学生能够对相关的艺术课程的学习具有一定的兴趣。因此，现阶段在具体的学前教育艺术课程上，学校将对学生进行更加全面和具体的艺术教育，在这样的教育模式下，学生能够学习到更多的专业知识，同时能够对所学的艺术知识有着自身的兴趣。
艺术教育本身就是作为一种熏陶学生精神和心灵的一种教育形式，在日常的教育教学工作中，艺术教育的开展能够对学生未来的身心发展起着重要的印象作用，同时由于艺术教育在幼儿阶段的所占比例逐渐增加，这就使得学生自身的身心发展处在了一个良好的环境中，这对学生未来的全面发展和对多学科的学习兴趣培养有着重要的推动作用。但是这就要求艺术学科的授课教师在进行教育教学工作时，闭住秉持正确的教育理念，为学生的艺术学习做好带头作用，同时借助多媒体等新兴技术的应用，能够让学生充分的理解到学前教育阶段艺术教育的重要性和魅力，让学生能够对艺术学科学习有着更大的主动性。
二、幼儿阶段的艺术教育应该与生活教育相结合
我们都知道一句话“艺术源于生活”，所以任何艺术形式的存在和发展都离不开生活的熏陶，这就表明了无论什么样的艺术形式，无论这种艺术形式是多么的高雅和难懂，但是这种艺术形式的来源都是源自于生活中的一点一滴，也只有这样的艺术形式才能保证被大众所接受。基于此，我国的学前艺术教育一直是与生活教育等多样式的教育形式息息相关的，而且在未来，我国的这种艺术教育不仅仅不会脱离我们的生活，而且还会与我们的日常生活联系更加紧密。
在我国在幼儿阶段的学前教育过程中一直持有一个观点就是这段时期的艺术教育的方向是能够让学生通过课程的学习能够对人类千百年以来的各种艺术人文作品有着直观而又深刻的印象，这段时期的艺术教育目的就是让学生从内心深处享受这个被艺术熏陶的过程，让这群学龄前的孩子能够最大程度的经历和享受艺术作品的熏陶，以此培养学生自身的欣赏力和创造力。
很多人认为这个年龄段的孩子是没有欣赏力和创造力的，但是实际上，恰恰是在这个年龄段，孩子们的精神世界是创造力最为丰富的时候，这时候，孩子们自身的个性还没有完全形成，所以他们对未知世界的探索欲望非常的强。所以在学前阶段让学生充分的接受这些艺术作品的熏陶能够让学生丰富自己的精神世界，让学生能够对这些伟大的人文作品有着深刻的印象。
同时这个阶段的艺术教育应该与生活教育相结合，因为学生在这个阶段的智力水品还没有被开发完全，所以他们对外部世界的认知都是基于自身的直观感受基础上的，所以相关教师在进行艺术课程的开展时，应该增强与学生日常生活所接触物品的联系，这样的生活化教学能够让学生更快的进行艺术课程的学习上来。在某种意义上这种生活化的教学与游戏化的教学方式非常类似，都是通过获得学生自身的情感认知进行相关知识的输出，同时让学生能够在一个适合自己身心发展的氛围下进行艺术知识的学习。
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总结：十年树木，百年树人。笔者认为学习是一个漫长且充满了挑战的过程，在学前教育阶段进行艺术教育课程的开展，能够对学生未来身心的全面健康发展起着重要的推动作用，所以幼儿园应该重视起现阶段的对学生的艺术教育的培养，让学生能够在一个好的氛围下进行艺术知识的学习。——论文作者：李丽珠
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