摘要：智慧教育理念是在信息技术不断发展基础上形成的新型的教育理念，其实际应用需要以现代化信息技术的支撑，能够为师生的教与学提供有力条件，一定程度是对传统教学模式的补充和创新。本文主要智慧教育理念、作用等进行简单阐释，并结合当前小学教学现状，提出智慧教育理念引领性如何有效地对小学教学改革，希望在培养小学生自主学习能力的同时，促使小学教学效率的提升。
关键词：智慧理念;小学教学改革;思考
引言:
众所周知，传统小学教学中主要应用“填鸭式”教学模式，围绕教师开展教学活动，小学生只是被动接受知识，一方面无法调动小学生学习的热情，一定程度会扼杀小学生创造力、思维能力，不利于学生可持续学习;另外，不同学生知识储备、思维水平等存在差异，传统课堂教学只要采取统一教学内容、方法，无法兼顾到每个学生学习需求。因此，在小学教学改革中引入智慧教育理念具有一定的必要性。
一、智慧教育理念、作用等相关概述
(一)智慧教育定义
智慧教育指的是借助智能化技术为师生教与学方法灵活使用所搭建的智能化环境，是对传统教育模式、方法等的创新和突破，能够实现学生创新能力、思想道德品质等综合素养的培养[1]。随着信息技术的不断更新，为智慧教育起步、发展创设了广阔的空间，教师在智慧教育理念指导下，借助智慧教学工具进行分层教学，并且为学生各课程个性化学习提供有利条件，打破了传统固定课堂学习模式，使学生自身所具备的潜能被挖掘。
智慧教育对小学教学改革的作用
首先，智慧教育作为技术推动下的和谐教育信息生态，可以充分体现出信息技术与教育的深度融合，比如技术与教学、管理、科研以及校园生活等多方面的融合。课堂作为小学教学的主要场所，在小学课堂教学中应用智慧教育理念，能够实现信息技术与课程的有效整合，以电子书包、平板电脑以及智能手机等移动终端为载体，灵活地开展课堂教学活动。另外，在智慧教育环境下，要求师生具备一定的信息技术应用能力，实现课前、课中以及课后的教与学相关活动的设计、实施以及评价。
其次，众所周知，智慧教育以开放、共享为教学理念，在小学教学中以智慧教育理念指导，结合学生需求从多种渠道来获取优质的教育资源，比如视频课程、教学软件以及多媒体课件等，以满足不同水平学生学习需求，并且利用现代化技术实现教学资源的共享，从而突显出智慧教育的优势[2]。
最后，由于智慧教育可以为师生教与学提供更加开放的空间，不在局限于传统的课堂教与学，师生可以根据自身需求、习惯等随时随地进行教与学，比如学生可以利用网络学习资源根据自身学习情况、时间等选择学习内容、学习时间长短等，为学生个性化学习提供有利条件。
二、智慧教育理念引领性如何有效地对小学教学改革
在智慧教育理念下对小学教学模式进行改革，需要智慧教育平台的支撑，因此，在小学教学改革之前需要搭建智慧教育平台，并且教师需要对自身教育理念、进行更新，对智慧教育理念能够深入理解，掌握基本的智慧教育工具、软件等，为智慧教育实践做好充分准备。小学教学改革具体可以从以下方面入手：
(一)收集学科教学资料、创设多样化教学场景
为了充分发挥智慧教育对传统小学教学改革的优势，在课前准备环节，教师可以借助智慧平台收集多方面的资料，在整理的基础上将视频、动画以及音乐等元素融入到课件中，使课件内容更加丰富、生动。对于课前预习任务的设置，教师可以编制电子导学案，利用智慧平台提前发送给学生[3]。另外，教师可以通过智慧教学平台来了解小学生学习情况，比如将学生学习数据进行下载、整理，分析每个学生学习情况，并且以分析结果为依据对自身教学设计、教学方法进行优化。
同时，教师在开展实际教学活动之前，需要结合教学内容、学生基础、学习特点等进行教学活动的设计，为了吸引小学生的注意力，教师可以结合小学生身心发展特点，利用智慧平台来创设多样化的教学情境，让小学生能够自主参与到教学活动中，促使其自主学习能力提升。
(二)利用智慧平台实现学科知识整合、课堂有效互动
在智慧教育环境下，各学科之间的界限被缩小，将学科知识进行整合，一方面可以帮助小学生积累大量的知识，使自身视野得以拓展;另外，让小学生认识到学科知识之间的密切联系，有效借助其他学科知识来理解本学科知识，实现知识的迁移、重组。
同时，在课堂教学中，为了激发小学生思考、讨论的热情，教师可以利用智慧平台“弹幕”这一功能，组织小学生开展小组讨论活动，由于智慧平台的“弹幕”具有匿名性，为不同基础的小学生敢于提问提供了有效条件，并且便于教师能够全面了解学生情况，在凸显出交流的时效性强的同时，促使课堂气氛充满生机、活力，促使课堂教学活动高效性开展。
(三)借助智慧平台实现教学评价、复习
在课堂习题测试环节，教师可以将习题设置于课件中，以单选题或者多选题的形式展示给小学生，当小学生完成课堂测验之后，教师可以通过智慧平台后台数据来了解学生本节课知识掌握情况，为后期教学活动设计、复习等优化提供参考。
另外，在课后复习过程中，可以利用智慧平台为小学生提供小组讨论、教师答疑等空间，比如小学生可以将自己无法理解的知识提问至讨论区，实现师生之间的互动探讨、实时问答，并且教师可以将课后作业发送到该平台，小学生可以利用手机端或PC端登录到该平台，在完成相关作业之后进行在线测试，有效利用测试结果进行知识的查漏补缺[4]。同时，教师可以通过后台数据来了解学生知识掌握情况，为后期自身教学计划的调整提供参考依据。
三、结束语
在智慧教育理念下，对小学教学进行改革，与新课改理念相适应，具有一定的时代性，一定程度是对小学生自主学习能力、解决问题能力的考验。对于小学生而言，利用智慧教学工具来接收教师发送的学习资料、课前预习任务等，以自主学习方式来完成课前预习任务，并且对预习遇到的疑难问题进行记录、整理，通过智慧平台与教师或者其他同学进行讨论、交流。——论文作者：孙丽
智慧教育理念引领下的小学教学改革思考研究相关期刊推荐：《小学教学参考》成立于1962年，以小学语文、数学两科为主，兼顾其他各科的教辅类刊物(设有语文版、数学版、综合版)。主要介绍小学各学科最新的教学理念、科学有效的教学方法;及时反映学科的研究动向、教改趋势以及小学教学各学科教师关注的教研、教学的热点问题等。
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