摘要：历史是一门综合性较强的科目，同时也是一门内容丰富的人文学科。学生在学习历史的过程中可以增强自己的历史思维，提高自己的历史素养。教师在教学中要利用多元化的教学方法，来提高课堂教学质量。随着科技的飞速发展，教师的教学方法也越来越多。其中，影视资源在历史教学中运用的频率较高。丰富的影视资源，为历史教学提供了大量的教学材料，可帮助学生更好地了解历史知识点，提高学生的学习效率。教师可以在历史课堂中利用多媒体技术为学生分析知识点，为学生放映一些关于历史知识的视频，以提高学生的历史知识，从而提高课堂效率。本文主要针对中学历史教学中影视资源的运用做出一些探究。
关键词：中学历史;影视资源;教学运用
一、影视资源可以提高学生的学习积极性
我国的教学方法，大部分是教师完全占具课堂时间，而学生的自主学习时间较少。这不是说学生在课下没有自主学习的时间，而是说学生在课堂中自主探讨的时间较少。因为在课堂中，教师没有为学生留有足够的时间让学生来讨论。这样的教学，使学生对历史知识的掌握程度降低，并且学习的积极性逐渐下降。因此，教师应为学生留出充足的讨论时间，以提高学生的学习积极性。在课堂中，教师要多利用影视资源为学生教学，让学生在影视视频中增加历史知识，提高自己的学习效率。例如，在《古代中国经济的基本结构与特点》的教学中，教师首先就让学生在课前把该知识点预习一遍，初步掌握该知识点。学生在预习的过程中，教师要让学生带着一些问题进行预习，如该知识点的基本框架;该知识点的真正含义。教师让学生带着这些问题进行预习，可以提高学生对该知识点的了解程度。同时，学生在预习过程中会把重难点划出来。教师在课堂中分析该知识点时，学生要做好笔记，以提高学习效率。教师在课堂中，利用影视资源为学生教学，可以提高学生的学习积极性，达到教学目标。[1]
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二、影视可让学生身临其境，体会历史画面
历史学习，重要是要让学生身临其境。也就是说学生想要把历史学好，教师就要把学生引入到情景当中，让学生体会历史画面带来的视觉冲击，以帮助学生更好地了解历史知识点，从而提高学习效率。在课堂中，教师可利用多媒体技术为学生放映关于历史知识的视频或者图片，把知识用画面的形式呈现在学生眼前。教师可利用多媒体技术为学生分析知识点，利用多媒体技术把静态的内容变成动态的内容。同时，教师可用多媒体技术把知识点环环相扣，把知识点完美地呈现在学生面前，以提高学生的学习效率，从而达到教学目标。例如，教师在为学生分析《三大战役》的知识点时，该知识点就是为学生讲述解放战争后期的三次重要战役。教师就可利用影视资源来辅助教学，在课堂中利用多媒体技术来为学生分析该知识点，把关于该知识点的视频为学生放映出来，让学生观看。教师在找这些视频时，要尽量找画质好的视频，以引导学生把自己融入到其中，切身体会画面带来的冲击感。在观看视频的过程中，教师要为学生分析该知识的重点，让学生做笔记，便于学生在课下复习巩固，提高对该知识点的掌握程度。因此，教师以画面的形式为学生展示知识点，可以提高学生的学习兴趣，还能增强学生对历史知识点的学习欲望，以提高历史课堂教学质量。
三、利用资源优势，重现历史内容
历史学习，不是要求学生把历史知识背下来，而是教师要利用资源优势，把历史重现，提高学生学习历史的积极性。因此，学习历史的重要方法，就是把历史画面重现，让学生得到真实的体验。教师在课堂中利用影视资源的特点，就可把历史画面再次呈现在学生眼前，让学生切身体会历史。只有这样，才能提高学习效率，以达到教学目标。同时，教师在课堂中要围绕历史问题进行分析，把问题与知识点结合在一起，让学生讨论该知识点。学生在讨论问题的过程中，教师要引导学生形成正确的思路。例如，教师在为学生分析《古代商业的发展》的知识点时，教师就要让学生知道在原始时期就有了商业，同时也要让学生知道在商代才出现了商人。教师一定要让学生注意这两个知识点的区别，避免把知识点混淆。在课堂中，教师可利用影视资源的优势，在课堂中把历史重现在学生眼前，让学生更好地了解知识点，以提高学习效率。这样的方法教学，是通过影视资源对教材中存在的不足进行弥补。同时，相关的影视作品，可以把学生带到历史画面中，让学生感受历史的震撼力;让学生知道中国历史的悠久;让学生知道中国历史文化的厚重，从而增强学生对历史的学习欲望。[2]
四、结束语
通过以上内容告诉我们，在历史教学中，教师要多利用影视资源进行教学，利用多媒体技术来为学生重现历史画面，帮助学生更好地了解中国历史。这样的教学，可以激发学生的学习欲望。同时，教师在为学生分析历史知识点时，要有意识地培养学生历史素养，要引导学生善于分析与探究历史知识点，以提高学生的学习效率，从而达到教学目标。——论文作者：黄丽秀
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