摘要：数字化资源建设是推动军队院校教育信息化建设的基础，是促进军队院校优质教育资源拓展和教育能力提升的有效举措。在军队院校数字化资源建设落后于国家整体水平的现实条件下，以网络化、数字化技术和军队院校教育教学特点为前提，根据军队院校职能和定位的拓展，构建了军队院校专业教学数字化教学资源建设模式，探索了军队院校数字化教学资源建设意义、建设目标及其建设内容，提出了目前军队院校专业教学数字化教学资源建设存在的问题、应对基本策略及其具体实践。
关键词：军队院校;专业教学;数字化资源;网络化
教学网络化、数字化的根本要求是基于网络的专业知识教学资源数字化[1]。专业教学数字化资源库的建设与共享是军队院校专业教学网络教育发展中的重要内容。实现军队院校专业教学网络化、数字化的前提条件是拥有大量的数字化专业教学资源。因此，重视和加强军队院校专业教学数字化资源建设是当前军队院校专业教学过程中的重要工作。
数字化教学资源建设是信息技术中不可或缺的内容，也是助力军队院校教学模式改革的有力措施。随着传统教学资源与现代数字化信息资源的不断融合，高新技术发展迅猛，数字化信息资源在军队院校专业教学中扮演了举足轻重的角色。加强数字化专业教学资源建设与共享是实现军队院校军事教育专业教学改革优化的突破口。建设和共享专业教学数字资源首先需要打造数字化教学环境并运用数字化处理各种教学资源，使之不仅能够在军事职业现代教育技术的发展中主动适应，又可通过网络在最大范围内实现信息资源共享。
一、军队院校数字化教学资源建设的意义
随着互联网技术的普及与推广，教育教学信息化越来越受到社会及教育部门的重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确地提出要加强优质教育资源开发与运用，其核心举措就是要加强优质资源引进建设，网络在线课程和服务平台开发等方法，提升优质教育资源普及与共享能力[2]。因此，教学资源数字化和教学平台的互联网化已经成为推动教育教学改革的关键，教学资源数字化是当前教育模式创新的基础工作，教学平台的网络化是实现教学资源共享的重要手段[3-4]。
军队院校由于特殊的政治特色和军事特点，使得教学资源数字化和网络化总体滞后于国家同类普通高校的发展建设水平。军队院校也是属于国家高等教育体系的重要一环，是培养军队高素质军事指挥和技术人才的前沿阵地。加强军队院校优质教学资源建设开发与运用，提升军队院校教育教学能力，是促进现代国家和军队高等教育水平提升的重要环节。首先，军队院校高等教育需要遵循教育发展的普遍规律，积极适应现代教育发展的新规律特点，加强优质教学资源建设与运用;其次，未来战争是知识与智慧转化为科技装备的较量，而高素质的人才才是主体的决定性因素，但随着现代教育理念的更新，网络信息技术日新月异，教学对象思维层次的提升，使得军队院校培养高素质人才面临新挑战，军队院校教育教学也面临新的任务，亟待通过运用优质教学资源与适应新时代教育方法来提升军队院校的教育教学能力。
二、数字化教学资源的建设目标与内容
(一)建设目标
军事院校高等教育与地方院校相比，军事教育具有独特的军事特色，主要体现在以武器装备为背景，以任职能力为导向，以能打仗、打胜仗为根本等方面。因此，在数字化教学资源建设过程中，要紧紧围绕着任职能力的需求组织资源、紧紧围绕部队岗位需求设计资源、围绕军人职业素养的培养开发资源，以达到提高学生胜任能力的目的。经过总结和研究，笔者认为可以把数字化教学资源建设目标确定为以战场需求为导向、以任职能力为根本、以岗位需求为标准，依据“专业划分、分步实施、建用并举、逐步完善”的原则，构建起“能用、管用、适用”的军队院校数字化专业教学硬件基础平台、数字化专业教学资源平台和数字化教学专网，为培养高技能新型应用型军队院校人才提供资源保障。
(二)建设内容
军队院校专业教学数字化资源建设应以专业教学环境建设为基础，教学专网为平台，资源库建设和友好的操作界面为重点，提升和促进学生核心竞争力为根本，促进军队院校专业教学数字化支撑平台建设。建设内容包括硬件基础平台、专用网络资源平台、共享型专业资源库、优质精品资源平台与管理平台。为此，提出以下适合军队院校专业教学数字化资源体系模型。如图1所示。
相关期刊推荐：《高教学刊》(半月刊)创刊于2015年2月，刊发高等教育教学与高教理论研究成果，交流高校教学与建设的改革措施和实践经验，探索高等教育管理创新思路，为高校和教学管理人员提供学术交流平台。设有：前沿视界、课题研究、教海探新、教改新论、高教管理、职教论坛、高校建设、师资建设、教育实践、实验平台、思政探索、理论研究等栏目。
该模型通过军队院校专业教学专网进行探索，不但解决了保密问题，也为学生、老师和管理员等角色提供统一高效的数字化资源共享平台。该模型的优点是：能有效改善当前专业教学资源杂乱无序的现状，并且依据资源的特性来实现对资源的等级划分，引导用户有效检索、提高资源利用效率。通过建立资源逐级提升机制，让优质教学资源能够得到充分运用，在促进学生专业能力发展方面取得更大突破。
三、军队院校专业教学数字化资源建设目前面临的问题
以促进学生任职能力和核心竞争能力的各种教学内容涉及多学科知识的融合，特别是军队工科院校的专业教学，大多面对的是庞大的武器系统、复杂的结构、语言表述困难、学生理解难。因此，军队院校应从校级层面多措并举，构建适合军队院校专业教学的教学环境，教学资源和教学手段。
(一)教学资源缺乏，制约了专业教材建设的质量
教材、教师、学生是课堂教学活动中不可或缺的三种基本要素，也是教学质量生成的三种基本要素。教学素材建设需要耗费大量人力和物力，目前大部分资料仍停留在纸质层面，在教材修订、图形展示等方面受到极大制约。课堂教学资源仍停留在静止平面状态，远远不能适应现代教育教学需求。随着信息化时代的到来，各种电子书应运而生，使得图形可以矢量化、插图三维数字化，各种分解再装、原理展示可以动画展示，极大丰富了教学资源，改善教学手段、提高教学质量。
(二)数字化教学资源建设激励机制不健全，极大制约了教学资源建设电子资料的建设
费工耗时，工作量大，没有相应的激励机制，导致人员在资源建设方面的积极性不高，严重制约着资源的建设。
(三)教学资源保密现状，制约了教学资源的资源共享
军队院校专业教学资源大都保密性比较强，部分人员制作的资料无法进行交流和长期贮存，进而无法实现资源共享。
(四)教学网络资源的开发应用，还不能适应军队院校的专业教学需求
目前，军队院校专业教学数字化教学资源建设已在个别院校广泛应用，但由于没有统一的标准，各自为战、杂乱无序，造成资源不能有效利用。
四、军队院校教学资源建设的基本策略
专业教学资源建设的发展有赖于军队院校的制度环境与发展规划的完善，需要进一步落实政策，深化教育教学制度改革，给予相应的支持和扶植，建立信息化教学模式理念。
(一)以军队院校专业教学理念为指导
军队院校的专业教学不同于地方高校，军队院校专业教学提倡以部队需求为指引、以能力为本位、以能打仗、打胜仗为标准，牢固树立一切为了部队、一切服务于部队、一切为打胜仗的专业教学为理念，紧紧围绕部队的职能定位。在数字化教学体系建设中需要使这些理念、观点和方法得到充分展现。
(二)军队院校专业教学数字化教学资源建设应与军队院校的发展规划同步进行
专业教学数字资源的建设伴随着军队院校教育教学改革而不断深入，着眼于部队使命和职能定位，建设教学数字资源需要一个漫长而艰巨的过程，只能分阶段逐步推进。在建设初期，数字教学资源库建设目标应定位于“小而专”，随着软硬件平台的逐步完善，教学资源的积累达到一定规模后，再定位于“大而全”“全而优”“优而精”。在推进教学资源建设过程中，不仅需要保证与专业教学人员之间的良性互动，还需要紧紧贴合部队需求，形成军队院校独特的优质资源体系。
(三)建立合适的资源评价指标
数字化教学资源评价指标是评判资源优劣的重要标准。专业教学资源库的建设要根据军队院校的实际情况，建立教学资源库评价表、资源入库评价表、资源库评价表等评价标准。教学资源库评价表可有资源的组成、通用性、艺术性、使用率和使用效果等几个方面。资源入库标准评价表可选取资源的技术性、艺术性和素材类型等基本特征作为评价标准。教学资源库评价表可以从教学资源库的资源内容、组织形式、资源库的技术性和个性化等方面进行评价。
(四)建立健全完善信息化建设激励机制
建立健全完善的数字化教学资源库建设制度是数字化教学资源库的保障。根据军队院校的实际情况，可以采取以精神奖励为主、物质奖励为辅的原则，制定资源库建设相关政策。一是制定教学资源库建设奖。根据每年教学资源建设情况，评审出资源库资源建设一、二、三等奖作为个人调职、调衔技术性依据。二是建立课堂教学资源优质奖。结合军队院校开展的优质一堂课比赛，评比出优秀的教学课件、教学教案、课程设计、课堂设计等，充实教学资源库建设。三是教学资源建设工作量评估标准。建设数字教学资源工作量巨大，为充分体现数字化教学资源建设价值，在校级层面应给予一定的工作量作为褒奖。最后将优质资源建设的成果纳入评功、评奖、职级晋升的考核指标，从而激发人们对教学资源建设的积极性。
(五)建立健全安全保密体系
在军队院校面向信息化转型的过程中，军校保密工作面临着严峻的形势，其呈现出办公方式网络化、秘密存贮方式电子化、官兵交往方式社会化、敌特窃取方式隐秘化等特点，做好专业教学资源保密工作、推进数字化教学资源安全发展迫在眉睫。2011年5月1日正式实施新修订的《中国人民解放军保密条例》，遵循信息化条件下军队安全保密工作的特点规律，顺应军队信息化建设趋势，增加涉密信息建设与使用、国际互联网管理等方面的保密要求。网络系统安全既需要先进的技术支撑也需要完备的管理系统支持。安全体系建设要从物理和逻辑两方面建立隔离平台，依据用户的职务和责任授予相应的权限，用户通过相应的权限实现对系统的分级访问。对用户的身份验证使用加密算法和数字签名算法进行加密，验证通过后才能访问系统。做好网络重点资源监控，建设专业教学网络的安全，保证关键数据、关键应用、关键人的安全，实现军队院校教学专网及其应用系统安全高效运行。——论文作者：华明军，胡宇*，孙振生，杨正伟，刘建
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