按照研究目标，将科学研究划分为使用研究与根本研究两品种型。使用研究的目标是处理当下的和现实的问题，如许的研究是指向特殊的问题;根本研究是指向则具有遍及性，它是可认为现有的学科的学问系统添加新的工具。根本研究不必然要有当下的、现实的用途，即便有，那也是附带的，并非它最后追求其的目标。
(1)在论文总数上，根本性的研究目标的论文共49篇，占总篇数的28.7%使用性的研究目标的论文共122篇，占总篇数的71.3%。
(2)从各年份的调查来看，2003年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的39.1，使用研究的论文占昔时论文量的60.9%;2004年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的22%，使用研究的论文占昔时论文量的77.8%;2005年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的29.4%，使用研究的论文占昔时论文量的70.6%;2006年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的26.1%，使用研究的论文占昔时论文量的73.9%;2007年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的32,%，使用研究的论文占昔时论文量的67.7%;2008年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的15%，使用研究的论文占昔时论文量的85%;2009年的论文根本性研究的沦文占昔时论文量的16.7%，使用研究的论文占昔时论文量的83.3%;2010年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的5.3%，使用研究的论文占昔时论文量的94.7%;2011年的论文根本性研究的论文占昔时论文量的14.3%，使用研究的论文占昔时论文量的85.7%。
(3)从论文的研究目标的趋向来看，2003年，根本研究和使用研究相差不是很较着，可是，在随后的几年里，差距在不竭的拉大，出格是到了2010年和2011年，很是的较着。这也表现了教育硕士的专业学位的特征，以使用为主，处理实践中呈现的问题。
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