中学生心理妨碍问题已成为当今的社会问题之一，近几年的对此多有报道。不少中学生因进修压力过大、家庭期望过高档缘由，对父母和教师发生了抵触情感，父（母）子（女）关系、师生关系严重，呈现了严峻“高焦炙”症状，不克不及顺应一般的进修糊口和社会的变化，在糊口中不克不及和打败碰到的坚苦和波折。
可见，对中学生进行心理健康教育十分需要。
一、要加强心理健康教育并勤奋建立优良的心理
创设心理，学校分析性心理健康教育成功进行，是中学教师所该当担负的义务。有益于学生心理健康成长的是学校分析性心理健康教育的需要前提，也是现代学校的标记。为中学生营建优良的心理次要是指学校、家庭、社区心理。
学校内部心理扶植次要从三个方面入手：
1.主扶植。一流教育要有一流主扶植，主扶植是学校心理扶植的首要使命。包罗讲授大楼、尝试室、体育场等等在内的学校主，应以簇新面孔呈现，尽可能地表现“新鲜、整洁、敞亮、斑斓”的风貌。要把各类建筑物建立在绿化中，使学校成为花圃式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪和曲径通幽的小道，也成为学生的。
2.校园文化扶植。学校要通过开展各类文化、艺术、体育、科技和进修名人等勾当，提高学生乐趣，激发学生身手，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化糊口、和谐师生关系的目标，改善学生心理。
3.校园扶植。校有校风，班有班风，教有教风，学有学风，培育优良的“四风”，既能反映学校的特色，也是不变的心理要素。学生的心理、心理、智力、能力等分析本质，在优良的校风校貌这个心理中能获得优良的成长。可见，优良的校风校貌也能为学校分析性心理健康教育缔造优良的心理。
学校还应勤奋创设优良的家庭心理。学校能够按期对家长进行心理健康学问培训，向家长教授孩子身心成长的常识，使家长既关怀后代的身体健康，更注重孩子的心理健康，让家长们认识到：培育学生优良心理本质离不开文明、敦睦、开阔爽朗、高兴的家庭。
二、要勤奋提高教师的心理健康教育认识和能力
从每个学生的成长过程来看，重视学生心理健康教育是本质教育中不容轻忽的范畴；从学校教育的使命来看，促使学生构成健康的心理是当今社会对学校教育提出的新使命。教师是教育工作的现实组织者和施行者。因而，学校要勤奋提高教师的心理健康教育认识和能力，能够从四个方面加以指导。
1.组织教师进修理论学问，提高教师对学生心理健康教育主要性的认识。学校要组织教师进修第三次全的和心理健康学问，留意指导教师开展会商让教师充实认识到心理健康教育的主要性。请相关专家给教师进行心理健康教育的专题，让教师晓得心理健康的人必需具备完整的人格、充沛的活力、朝上进步的、高兴的情感、恰当的行为、虚心的立场及现实的优良顺应，让教师从思惟上注重与理解健康教育在育人中的地位与感化。
2.组织教师深切查询拜访研究，领会和控制学生的心理问题学生心理妨碍的发生，次要有以下三个方面的缘由：在日常交往中的心理问题——人际关系焦炙。学生的交往需要跟着春秋的添加而不竭扩大，但他们的交往能力如得不到准确的指点，往往只能逗留在原始的程度上，以至常常因为交往不妥而发生如许或那样的心理问题。例如矛盾不克不及及时处置处理，就容易构成匹敌，封锁孤单、家数流动或不良的心理。
在日常糊口中的心理扭曲。在日常糊口中，因为所处的客观（家庭、社会、学校）的影响，例如家庭的胶葛、父母的离异形成孩子抑郁和焦炙；社会不良风气，人际复杂关系形成孩子心里矛盾冲突与迷惑疑虑；学校不的教育与教师峻厉或，形成孩子匹敌情感或等心理问题。
在日常平凡进修中的心理问题——波折与焦炙。因为招考教育极广极深，从小学到高中，分数不断成为学生心理上的一个繁重的负担，家长或者学校盲目或不盲目地了孩子们成长的时间和空间，障碍了学生认识和认识的成长，影响了他们缔造力的阐扬，学生把进修视为畏途，恐学、厌学的心理加剧。
3.指点教师讲究科学方式，和推进学生的心理健康。准确指导：心病必需心药医。学生在日常平凡糊口、交往、进修中发生的问题有经验问题、方式问题、心理问题，要根据不怜悯况分歧看待。一般在上、感情上的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的处理，不克不及一蹴而就，更不克不及暴躁，不克不及过度地，更不克不及讽剌冲击，要伴侣式地交心，针对性地梳理，耐心、准确指导。
长于期待：心理问题处理需有一个过程，以至是比力迟缓的过程，水到渠成，不令而行，潜移默化，春风化雨，不成能立竿见影，所以要长于期待，不懈。这不只是处理心理问题的无效方式，也是熬炼教师教育能力，提高教师心理本质的主要路子。
对症下药：在处置学生心理问题过程中，要针对学生心理问题的特点，依托心理大夫和专家会诊，个体指点，对症下药，不克不及一概而论。
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