本篇文章是由《新课程研究》发表的一篇教育论文，以促进教师专业化发展为根本目的，重在通过探讨新课程背景下教师专业知识、专业技能提高和发展的途径、方式和方法等问题，指导中小学校长、教师更好地实现专业化发展，从而强化教师队伍素质，优化教师队伍结构，提升师德修养，加强教师队伍建设。本刊为广大教师教育科研工作者提供了创新思想的平台，彰显智慧的殿堂，专业成长的乐园。
【摘 要】师生互信是教育活动存在的基础，是促进学生健康成长的重要环节，也是学生良好发展的重要条件。教师应加强与学生的沟通交流，并时时体现对学生的尊重、关爱、信任。尊重是建立师生沟通的桥梁，关爱是建立师生信赖的基础，信赖是最好的教育方式，也是维系师生关系的一剂良药。
【关键词】信赖 尊重 关爱 教育方式
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过这样的话 ： “生活印证了一个信念，这就是 ： 如果未能使小孩子恢复对善良和公正的信任，他就任何时候都不可能获得自己作为一个人的体验和个人尊严的感受，这样的学生到少年时期就会变得心狠易怒，对于他，生活中就没有任何神圣和崇高的东西，教师的话语也深入不到她的心底。 ”真正的学校，并不仅仅是获得知识和技能的场所，而是儿童丰富多彩的精神生活乐园，是多种多样的兴趣和爱好把施教者与受教育者联系在一起的纽带。一个只会隔着讲台跟学生会面的教师是不会深入了解到儿童心灵的，更不会把脉学生的心理、思想、情感和意愿。因此，教师需要多观察、多了解学生，维系与学生之间的精神纽带，主动帮助学生寻找智能发展的“最佳点” ，让智能得到充分的发挥。
我曾遇见过这样一个男孩子，他品学兼优、阳光、热情，每年都是学校三好学生。可是谁也没想到，在六年级时，他喜欢了上班里的一位女同学。他不是暗恋，而是公开表达，遭到家长的批评以后，他更加肆无忌惮。上课不再认真听讲，眼睛总是直勾勾的盯着那位女同学 ; 下课则有意无意的凑到那位女同学面前，没话找话的搭讪 ; 作业完成情况也越来越不尽人意，学习成绩越来越差。许多课任老师点名或不点名的批评，都起不到任何效果。作为他的班主任，看到他成绩一落千丈，我是多么的着急与心痛啊!看到批评教育起了反作用，经过冷静的思考，我决定尝试寻找新的、适合他的教育方式。我认真分析了他的成长过程，发现他从上学起，就是在老师的表扬和夸奖下长大的。这样的孩子很要面子，如果一味的批评，只会刺伤他的自尊心，不但救不了他，反而会引发他的叛逆，与教育的初衷背道而驰，当叛逆情绪严重时，则会毁了这个孩子。情感沟通，是建立师生间信任最好的方式。于是，我多次找机会和他单独谈心，明确告诉他 ：与同学交往是好事。如果一个人连自己的同学都不交往，那么他的心理是不健康的，这样的人现在不会关心同学，将来也不会关心社会。这种广泛交往同学的做法，老师是很喜欢的(我有意把“喜欢同学”说成“与同学交往” ) 。他听后，眼睛中闪现出一丝明快的色彩，我从他的眼神中感受到了他对我的信任。这时，我随手拿起一个苹果，削好后递给了他。
他感激的拿起苹果吃了起来， 于是我抓住时机， 柔声问道： “喜欢吃苹果吗?”
“喜欢。 ”
“没成熟的苹果好吃吗?”
“我尝过，那又青又涩的，可难吃了。 ”他天真的说。
“是啊，苹果没成熟就摘下来，既不能吃，也浪费了一个果实，你说是不是太可惜了。 ”我因势利导，慢慢把话题转到了正题上。他听后先是愣了一下，接着若有所思地点了点头。我又问 ： “你看过丁立梅老师的散文《你不是一个坏孩子》吗?”他轻轻摇了摇头。“那你以后抽时间看一看吧!”这时我站起来，温柔地摸着他的头，饱含深情地说： “我相信你，你是一个聪明的孩子，你会处理好这些事的。 ”
通过这样一次次面对面、推心置腹的交谈，这个孩子慢慢地变了，成绩比以前更出色了，也比以前更懂事了。10年以后，他以优异的成绩从名牌大学毕业。现在，他已成为省里金融系统的骨干，也收获了自己丰硕的爱情。苏霍姆林斯基曾说过， “教师跟孩子没有精神上的经常交流，彼此在思想、情感和感受上不互相渗透，就不能想象会有情感与教育修养血肉相连的修养。 ”经过这些年的教育实践，我逐渐体会到这句话的真正含义。
首先，要尊重学生。捷克教育家夸美纽斯也曾指出“应该像尊重上帝一样尊重学生” 。教师只有尊重学生，才能换来学生的尊重，才能产生心灵的碰撞。理解和尊重，不能仅仅停留在口头上，它需要发自内心，落实到行动中。教师要倾听学生心声，了解学生在成长的过程中出现的各种问题，例如，学习态度不端正、不会处理同学关系、甚至早恋。面对这些问题，不能简单粗暴的批评、讽刺学生，而是要分析问题出现的原因，静心倾听，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
其次，要关爱学生。爱是一种伟大而神奇的力量，教师对学生真挚的爱，会激起学生对教师的亲切感、信任感，从而缩短师生间的心灵距离，促进师生间的情感交流。插班生小斌，刚来到我们班时，没有良好的生活习惯与学习习惯、学习成绩很差、衣着不整、自卑、不愿与同学们交流。家访后才得知，小斌父母意外双亡，目前跟爷爷奶奶一起生活，不完整的家庭、缺失的关爱是他不良习惯、自卑的根源。于是，在班级活动中，我有意安排小斌担任主角，鼓励他与同学们交流，培养他良好的学习生活习惯，发现闪光点及时表扬。慢慢地，他变成了一个朝气、自信、活泼的孩子。
最后，要信任学生。所谓信任就是相信对方并且敢于托付。信任来自于两者之间，它能消除人们心中的隔阂，缩短彼此的距离。获得别人的信任，是一种幸福 ; 信任别人，同样也是一种幸福，师生之间正需要这种幸福感。在与学生的沟通交流中，还可以尝试换位思考，促进师生间彼此理解，建立信任感。教师信任学生，会使他们得到一种“我能行”的暗示，这种暗示越强烈，学生就越能消除自我戒备，教师因此得到了学生的信任。信其师，才能“信其道” 。总之，教育是一项复杂的系统工程，一个好的教师，在面对犯了错误的学生时，要宽容他，要婉转地批评他，还要毫不吝啬地夸奖他，更要信任他。信赖，往往产生美好的境界。
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