本篇文章是由《教育与教学研究》发表的教育论文，办刊多年来，在教育界产生较大影响，成为展示高校科研及地方基础教育名师、名校教育科研成果的平台。已为国家图书馆、上海图书馆、省、市图书馆列为基藏刊物，并与美国和港、澳、台地区诸多大学、中学建立了稳定的交流关系。
【摘要】俗话说：十年树木，百年树人。可见教育是一项长期而艰巨的任务。那么作为这项任务的执行者—教师要想更好的完成任务就需要长期坚持不懈的努力和学习。虽然我们的教育不断的在改革进步，但仍存很多问题。
【关键词】教师 教学方法 教学能力
一、有的教师教育观念滞后有的教师受传统教育观念影响极深，教育观念陈旧落后，
思想认识跟不上时代的发展和要求，对新时期职业教育的特点和规律缺乏足够了解，平时忽视学习，未能及时更新观念。比如有的教师抱怨现在的学生不懂尊重老师，甚至向学校要求选好的学生和班级授课他们往往把教学质量间题归咎于他人，要么认为学校的教学管理不善或招生政策失误 ; 没能像以前那样招来’ ‘听话”的基础素质较高的学牛，认为当今的学生很’ “另类” ，唯我独尊，个性太强，自由散漫，素质不齐，只好在哀叹声或埋怨声中被动地进行教学活动，把向学生授课当成一种巨大的心理负担，用一张刻板的面孔或干巴巴的语言“例行公事， ”容易引起学生的反感， 师生关系紧张，影响教学效果。
二、有的教师教学责任心不强有的教师没有真正把教育教学工作当作一项事业来苦心
经营，而是把教学工作当作临时谋生的手段。这些教师对教学工作的精力投人很少，教学态度不端正，还时而钻学校管理的漏洞，对教学工作敷衍了事，对学生学习情况不关心，人在课堂，心想别处，没有尽到责任，教学质量差，引起学生不满。
三、有的教师教学方法不当有的教师教学方法不恰当，既对传统教学方法不掌握，
更谈不上对现代教学方法的创新。教师没有根据学生的素质基础、接受能力和学习需求等实际情况实施教学活动，在上课时照本宜科，从书本到书本，从理论到理论，加上自身职业技能不过硬，过分强调理论教学，忽略对技能的培养，使学生学习积极性低落。这样一来，教师的教学质量自然低下，从而引起学生的不满。
四、有的教师教学能力不强有的教师教学实施能力薄弱，虽然阴差阳错地拿到了相应的教师资格证书但并没有真正具备相当的教学能力。比如课程相关知识匾乏、语言表达能力很差和教学组织能力太弱等，无法有效承担课程教学任务。这些教师在给学生授课的过程中，往往感到力不从心，教学效果差，也激发学生的不满情绪。
五、有的教师教学经验不多有的教师教学经验缺乏，教学设计不合理，教学内容不
丰富，教学目的不明确 . 教学管理不规范 . 师生关系不融洽，教学效果不能得到保证尽管如此，他们还要承担繁重的教学工作，并兼任班主任工作。因此，他们往往陷人“什么都抓，什么都抓不到”的困境，天天忙于应付教学质量低下，得不到学生的认可或接受，同样引发学生的不满。之所以存在这些问题最主要的原因是教师对教师这一职业的认识不够。古人云 ： “师者，传道授业解惑也。 ”可见这为师之道，除了教授书本知识外，更要传授生活道理、解答人生疑惑，不仅要教书更要育人。我们虽然在学校学到了许多知识，但是要把他们以学生能够接受的方式传授给学生，实在是有些难。育人难，难在对学生的说服和诱导上。马卡连柯曾说过：
如果教师在工作知识上和成就上有光辉卓越的表现时，那你自然而然就会看到，所有的学生都会倾向你这一面了 ; 相反如果你表现的无能和平庸，那么，不管你如何的温柔，在谈话时如何耐心，如何善良、殷勤，不管你如何关心体贴学生，仍不会博得学生真正的尊敬。通过这段话我们可以知道，作为一名合格的教师必须提高自身修养。教师的自身修养要包括知识，能力，素质和情感。
六、教师要有扎实功底苏霍姆林斯基曾说过 ： 教师的劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师这项职业不仅仅是用来维持个人的生计，而是一项事业，一行育人的事业。教师不仅要交给孩子们知识还要教会他们如何做人，如何做事，如何成长为一名健康而有用的人，所以没哟为教师都要不断提高自己的修养，用自身的修养教育影响学生，只有如此才能称之为一名合格的教师。
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