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摘 要：信息技术已经越来越多的应用到了教育教学领域中，为教育教学带来了一场新的革命。本文分析了信息技术与体育课程整合和传统体育教学利弊，阐述了信息技术在体育课程中整合的作用，以及信息技术在体育教学软件开发的应用，并针对现实的信息技术与体育课程整合中存在问题提供了对策。
关键词：信息技术;体育;课程;整合;探究;开发。
20世纪后10年世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程，信息技术应用于教育的研究的不断开展。教育部在《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”由此可见，信息技术与学科课程整合势在必行。
一、信息技术与体育课程整合和传统体育教学利弊分析
信息技术不仅丰富了教学手段，革新了信息传递的方式、方法，更促进了改革传统教育教学模式，形成新的课程理念。所谓信息技术与学科整合就是强调信息技术要服务于课程、融入课程内容，强调信息技术在哪些方面能增强学习效果，能学生完成那些用其他方法做不到的事情，真正把信息技术运用到学习之中。信息技术与课程整合的目的就是要创造一个优质的教学环境，此种环境除了能改进教师的教学方法，增进学生的学习效果外，它应该是一个多元的，互动性高，能培养学生主动探索问题，并有利于解决问题的环境，它也是一个生动活泼，富有创意的教学或学习环境。
信息技术与体育学科整合，就是以体育学科知识的学习为载体，把信息技术作为工具和手段渗透到体育学科中去，它突破了传统教学手段单一、呆板的模式，以其独有的魅力越来越受到学生的欢迎和广大地理教师的重视，它以鲜明、直观、逼真的表现形式，灵活多变的调控手段，优化了体育教学过程，提高了课堂教学的效率。
表1、信息技术与体育课程整合和传统体育教学利弊分析
影响因素 传统体育教学 信息技术与体育课程整合
教师观念 某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用信息技术技术进行教学，认为信息技术和体育课程没有多大关系。 身体练习是体育教学中必不可少的重要内容，但是信息技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻;另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。
教师自身特长因素 体育教师在制订教学内容时，总是把自己喜欢的、善长的内容安排的较多,对自己不感兴趣或者是不善长的内容随意带过，这样会使学生学习的内容单一。 教师可以把自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来，这样教师在进行体育课的教学时就不用“扬长避短”，也能够使学生接触到更多的体育运动项目，增长他们的见识。
体育运动技术特点因素 在体育课教学中有很多腾空、高速、翻转的瞬间技术动作,而学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，而这些动作教师在做师范时又不可能在空中停下来给学生仔细观看，所以会使学生对技术动作的理解带来不便。 运用信息技术教学的方法进行改善，我们可以可以把空中动作停下来给学生仔细观察动作的要点，也可以将动作慢放、静止这样就可以帮助学生更清楚的看清每个技术细节，加深学生对动作的理解，缩短了学习理解的过程。
学生自身因素 中学生的注意力很容易被其它的事物所吸引，所以他们的注意力很容易分散，在教师进行动作师范时，他们往往分不清楚主次。 运用信息技术的手段表现出来，对于个别的技术动作我们可以有针对性的制作课件，把学生很难分解的动作放大给学生观察，教师也不用一次又一次的做动作，从而提高教学质量。
二、信息技术与体育课程整合的作用
1、运用信息技术教学，克服了教师自身缺陷
“体育不养老”，作为普通初中的一名体育教师，所教学的内容确是多方面的，因教师本身并非全能或者年龄、自身身体等因素，难免有些不擅长的体育项目难以完成正规的示范。例：有位教师特长是蓝球专业，因身体条件因素教授单杠、双杠等体操动作就难以完成。教学中可以制作体育课件，通过体育课件的演示，存进学生模仿学习，克服自身难以动作技术示范的目的。
2、有助于学生建立正确的动作概念
运用信息技术技术进行教学和训练，可以让抽象复杂、瞬间即逝的动作技术形象化、深入浅出，能够让学生或运动员更直观、“仔细”地看到教师或教练员的正确示范;也可以把世界上优秀运动员的规范技术介绍给学生，有助于学生建立正确完整的技术概念，较好地掌握技术动作。比如，在进行前、后滚翻教学时动作时，从蹬撑——低头——滚翻——抱腿起立的全过程，运用信息技术的慢动作进行演示，我们可以将正确示范动作从前、侧、后方向不同角度进行循环播放，同时根据需要将正确动作进行不同速度播放，学生或运动员就比较容易看清楚动作过程，并且深深印入脑海。
3、练习时具有针对性，容易突破重、难点
信息技术是应用计算机信息技术技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优教学过程的一种新型教学辅助手段。讲解跳远动作要领时，腾空后的踏跳腿与摆动腿并拢，两臂经前摆至身后等相关动作是授课的一个难点，教师虽然反复示范，但因是瞬间完成的动作，学生也只能凭感觉去模仿罢了，挂图展示也只是静态的展示，通过信息技术教学手段，使学生看到了世界级运动员的跳远雄姿，通过相关课件中的动画效果，了解肌肉构造和动作的生理原理，再运用慢放、停放等技术，使学生真正了解了这个动作的来龙去脉，便能自学地去理解和体会老师的动作讲解，而这之前这个动作的掌握也只能说是凭感觉模仿罢了。通过信息技术对动作重难点或不明的细微之处进行“特写”，即将该处“放大”进行全方位观察和表象练习，使同学们有针对性的练习，提高动作掌握速度和质量。同时体育运动中所强调的体位感觉也得到了教育，整个技能课的授课质量也定能达到质的突破。
三、建议
1、把握好信息技术在体育课堂教学中应用的适度性
运用信息技术进行体育教学，确实能够提高体育教学效率，但我们也必须清楚地认识到，体育教学的性质使它的大部分教学任务还是需要在室外完成。我们传统的体育教学必竟积累了许多好的经验，如果只为了体现前面所谈到的现代化而放弃那些好的实用的教学经验、手段，这样的现代化教学也不是我们所要的现代化教学。信息技术丰富了体育教学中的辅助手段，运用时应与身体练习相结合，交叉进行，“看”“练”相辅，以练为主的原则，应该重视信息技术技术辅助体育教学在体育常规教学中的协调性。我们只有认真钻研教材，精心设计教案，充分体现新课程标准的内涵，保留传统教学中好的东西，发挥信息技术教学的优势，为传统的体育教学手段插上翅膀，发展性地使用信息技术教学。
2、大力倡导体育教师主办体育主题的网站或者博客。体育学科网站就是以体育教师个人为主，整合体育的课程资源，以网站的形式保存。在存在形式上可以存放在学校的服务器里作为校园网站的组成部分，为学校体育教师提供资源;或自行购买网络空间存在某网络公司服务器中，为全球所有体育教师服务。笔者认为发动广大体育教师自己动手建立自己的网站，不但能有效的解决信息技术与体育课程整合的资源瓶颈，同时也是提高教师信息素养的最佳途径。(1)体育教师在建设个人的体育学科网站时整理归纳体育课程资源(体育课件、体育教案、体育论文、学校体育工作方法等等)，也是是对体育课程的深入理解和掌握，是促使体育教师在课后进行反思总结的有效手段。(2)建立教师学科网站可以提高教师的信息素养，更重要的在日常的教学、教研活动中，教师所有搜集、整理创作的课程资源、资料被源源不断的补充到网站中，使之不断补充和积累最终成为体育教师甚至学科的资源中心。
参考文献：
[1]王艳荣，论信息技术与课程的整合，河南职业技术师范学院学报2003.1
[2]徐万胥.信息技术与课程整合的理念与策略[J].电化教育研究2003，(2)
阅读范文：小学数学教学论文新课标下分层教学
本篇文章是由《数学教学》发表的一篇数学论文，按照“面向世界，面向未来，面向现代化”的指示，在中学数学教育领域内研究新问题，交流各地经验，为社会主义普教事业服务。本刊杂志是以研究中等学校数学教学问题为主要内容，以中等学校数学教师和高等师范院校数学系本科和专科师生为主要读者对象的期刊。
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