自学是一种让人受益终生的能力，因此，教师在教学中要适当放手，给学生更多自学的机会，让学生意识到自学能力的重要性，认识到学习是一项持续一生的事业。接下来小编简单介绍一篇优秀初中物理论文。
摘要：自学能力是一种体现学生的学习自主性，发挥主观能动性的重要能力。在初中物理教学中，教师要在课堂授课之外，有意锻炼学生的自学能力，让他们在学习上能更多地从自己的主观出发，自发、自制地去学习。
关键词：初中物理;自学能力;自主阅读;师生关系
当前，很多学生在学习中极度缺乏自主性，总是习惯于被动地吸收教师所传授的内容，思想上存在着较为严重的惰性，这直接导致了他们学习成绩不佳。在教学中，我们也发现，那些更早学会自学的学生，遇到问题会主动寻找解决的办法，会发挥自身的主观能动性自主消化知识，也会对学习有更多的主动性和自信感，相应的，他们在学习上也表现出了更多的韧性，不会轻言放弃，会千方百计地解决学习中的困境。因此，广大初中物理教师要在教学中创造一些条件，让学生的自学能力得到培养和提高。接下来，本文从几个方面谈一谈如何在初中物理教学中培养学生的自学能力。
一、从自主阅读教材入手培养自学能力
一方面，教师要经常对学生进行自学能力重要性的教育，使学生充分认识到有了自学能力，才能不断地充实和更新自己的知识，才能适应迅速发展变化的社会，才能不断攀登科学的高峰。另一方面，在平时要多为学生阅读课本创造条件。在新课教学之前，教师要给学生安排提前预习课本的作业，在阅读课本的过程中，学生就会自动调用之前的相关知识对眼前的知识进行加工，从而完成新知识的学习和新旧知识的合并。教师还要教给学生预习的方法。一般来说，先专注地进行通读，有不明白的地方再反复推敲，实在搞不清楚就记下来，等到上课的时候进行重点学习，如果老师没有在课上讲到这一疑问，就要主动地去请教老师或与同学协商。在教学中，我们发现，学生的自学能力有着较大的差距，有的学生具备较强的自学能力，这些学生的阅读理解能力强，有着较好的阅读基础，而有的学生自学能力差，很难静下心来阅读，自然也就很难从中受益了。所以，作为教师，要向学生讲解自学的方法，鼓励他们主动去学习，要相信自己，当学生尝到了自学的甜头之后，自然就会重复出现自学的行为，并保持下去。
二、从激发学生的思考入手培养自学能力
物理的学习离不开思考，更离不开主动思考，只有积极主动地思考一些为什么、怎么办，物理知识才会真正走入学生的头脑之中，才会从成绩上加以体现。可以说，自学能力的培养过程就是学生理解能力、分析综合能力和推理判断能力培养的过程。关键是要使学生有正确的学习态度、良好的学习习惯、踏实的学习作风。因此，物理教师要具备扎实的专业素养，要对学生有尽可能全面的了解，这样在备课环节才能备学生，才能给他们适当的激发和引导。在教学中，物理教师要培养学生的积极化思维。具体而言，就是学生在学习过程中认真理解概念和规律，通过可以获得的具体“动作”进一步把概念变成自己的东西，以便再见到该概念和规律时能够形成反应，这一过程就是概念和规律的积极化，接着对概念和规律等不断进行积极化便是积极化思维。要实现这一目标，教师必须结合生活实践，让学生从生活中发现物理现象并加以整合和思考。比如，在学了重力的概念之后，我们就可以启发学生去进行积极化思维，主动发现与整合一些生活中的重力现象，如摔跟头、物品掉落、树叶落下、桥梁的构造等，这些现象都是学生进行积极化思维的体现。只要在生活中发现了物理知识，应用了物理知识，物理知识便会变得更加鲜活起来，学生自然更愿意学。
三、从营造校园氛围入手培养自学能力
在素质教育思想指导下，初中物理教学已经不仅仅只是专注于对学生进行物理知识的传授，培养学生用物理学的思维去分析和解决实际问题的能力，还要培养学生多方面的素质和能力，如学习物理学应该具备的一些心理素质、个性品质等，尤其要培养学生的自主创新能力，让他们在创新精神的激励下，主动投入到物理知识的学习中去。如今，很多的学校都会有创客家园这样类似的课余活动，在鼓励创新创造的氛围中，学生的思维被有效激活了，更多的学生会主动地将自己的奇思妙想在创客家园里变成现实。在将创意变成现实成品的过程中，最多用到的往往是数学和物理知识，这时学生便会不遗余力地自主补充学习新的基础知识。可见，营造良好的校园氛围，能够激发学生内在的自学动力，促使他们更自觉自愿地投入到物理学的自学当中去，由此他们的物理素养也会获得飞速提高。
四、从良好的师生关系入手培养自学能力任何教学方法的实践都需要有一个和谐的氛围，教师要注意打造和谐的师生关系，促进学生自主学习能力的提升。当然，教师要先具备较高的素养和教书育人的基本素质，能平等尊重每一个学生，要对学生保持一种积极的期望，相信他们都会有更好的发展，都会有更多的进步，而不是用遗传、素质低等原因将某些学生否定掉，对这些学生不闻不问。其实，从心理学的研究结果来看，成绩不好有很多的原因，每个人也都有很多等待被开发的潜能。
因此，教师要主动创建一个和谐的学习氛围，做一名受到学生尊敬爱戴的老师，发自内心地关心学生，让他们相信自己可以有更优异的表现，激发他们内心对学习的渴望。总之，培养自学能力是物理教学的战略任务之一，而提高阅读能力是培养自学能力的起点。因此，在平时的物理教学中，教师要充分调动学生阅读课本的积极主动性，加强指导他们阅读课本，让学生在自己的阅读中独立地感知、理解教材，通过经常性训练使学生逐步学会自我学习的方法、研究问题和解决问题的方法，不断提高自我获取知识的能力。
参考文献：
[1]黄欢.初中物理“自学—指导”教学模式初探[J].常熟理工学院学报,2012(12):119-121.
[2]王伏林.浅谈初中物理自学能力的培养[J].大江周刊(论坛),2011(3):133.
阅读期刊：《湖南中学物理》
《湖南中学物理》(月刊)创刊于1987年，是由湖南师范大学、湖南省物理学会联合主办。始终坚持为中学物理教育服务的办刊宗旨，融科学性、知识性、前导性、实用性于一体，以悠久的历史、上乘的质量、强大的阵容、诚信的品格在全国基础教育界享有盛誉，成为中学物理教育的知名期刊。在此，我们对广大读者、作者致以衷心的感谢和诚挚的慰问!
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