〔摘 要〕以高职教育艺术设计类为例,搭建一个现代手工教学平台,对创意产业高技能人才的培养进行探索和实践。
〔关键词〕现代手工;手工技艺教学平台;创意产业;高技能人才培养
一、现代手工的定义
现代手工技艺的发展也在一定程度上反映了民族民间文化传统的回归。现代手工艺，是一种相对于传统手工艺而言的形态和概念。“现代” 在这里是指一种时间的概念：“传统”是古人的 “现代”，“现代”也终将成为后人的“传统。这里的 “现代”是在现代社会经济、生产条件、环境氛围、生活方式、时尚文化等条件下，在现代化进程中的变化的概念，因此，现代手工艺应该说是传统手工艺的现代形态。
传统手工艺有着悠久而灿烂的历史，在整个中国文化艺术发展史中占有重要的地位。在文化史、美术史、设计史的发展过程中，手工艺是贯穿其中的主要内容之一。随着文化艺术、设计艺术、手工艺术的繁荣与发展，各种公共空间与生活空间也开始丰富起来，设计审美与艺术观念的演化更新，新材料、新工艺的大量出现，推动传统手工艺向现代形态转变并被大众所接受。
二、区域背景下创意产业高技能人才的培养需求
苏州市在《关于推动苏州文化产业跨越发展的意见》中提出：“文化创意产业”要成为“苏州文化的支柱产业之一”，着力打造具有自主知识产权的产品品牌。当前苏州市的文化产业已进入全国十强行列。创新创意是苏州文化产业实现跨越发展的强大动力。加强对创意产业人才、复合型人才、营销人才的培养，积极举办各种大型创意设计展览，打造设计师们相互交流、碰撞的平台，激发创意人才创造原创文化产品的激情和动力。
三、高职艺术设计教育融合发展的需求
文化产业蓬勃发展的背景为艺术设计教育提供了广阔的空间，也对高职艺术设计教育提出了更加广泛的要求。遵循“以服务为宗旨，以就业为导向”的教育理念，面向市场培养适应社会需要的高素质高技能应用型人才，是高职艺术设计教育的追求与目标。也正是基于这样的背景，高职艺术设计类专业快速发展，专业规模不断扩大。加强专业内涵建设也就成为规模扩大之后专业建设需要回答和解决的重中之重的内容。
在适应社会需求方面，高职艺术设计类专业十分强调学生的创新意识与创意能力，并在专业人才的培养规格与培养目标的设计上，高度关注现代设计业界发展的现实需求。体现在环境艺术设计、服装设计、室内设计、展示设计、视觉传达设计等专业人才培养方案中，现代设计所需要的专业技能与实践能力是几乎所有专业普遍强调的重点内容，现代手工艺所需要的人才也正好与之相吻合。
现代手工艺在国外的研究与实践相对较丰富完善，如欧洲创意刺绣，艺术创想占主要部分，作品大多具有创造力和想象力，并带有鲜明的个人色彩。ins 上有很多大师们的刺绣作品，让我印象深刻的是一个以钟情于以骷髅做为主题的设计师。童话般的配色和造型把死亡渲染的俏皮可爱，特别有美感，受到当代年轻人的喜好。还有就是日本的设计师们，构思巧妙，制作精细,用到的材料比较广泛和多样化，例如树脂，玻璃，金属。还有其它典型种类：滴胶，uv 胶，热缩片，甲油花，树脂粘土，超轻粘土，软陶，铸铜，香烛，烫花，手作毛绒玩具，拼布等。国外艺术家无论名气大小都会努力地总结出自己的风格，这需要大量的知识积累、财力和时间去摸索。
国内近几年的关注及实践研究也逐步增加，种类较多，但是层次不高，照搬照抄国外的占大多数，缺乏深度研究。就拿热缩片这项手工艺来说，热缩片源自日本，目前国内大部分是直接在平面热缩片上作画，并制作为挂件，以平面作品为主;但是在日本很早之前就将热缩片作为首饰设计的一部分，并能够将热缩片做出立体效果(立体金鱼)，甚至将热缩片这种看似廉价的材料与昂贵的珠宝相结合，做出让人眼前一亮的作品。当然中国也有自己独创的手工艺，例如苏式刺绣、拼布等，但是这些手工艺有较大的局限性，一方面传统技艺的系统掌握和完成一幅作品需要较长的时间周期和很强的专业性，题材选择和技法表现上也有较多限制，不擅于创新，另一方面就是缺乏设计感和高级感，运用的领域不够广泛和受空间约束较多。
之前由传统手工技艺发展衍变而来的现代手工技艺在艺术设计教育的发展中遭遇了不同程度的冷落。在“艺术设计”概念进入中国之前， “工艺美术”是设计教育的主体内容，手工技艺则是工艺美术教育的核心内容。从工艺美术教育的 “显贵”逐步沦落到设计教育的边缘有着重要的社会背景，简要概括可以理解为在中国经济和文化走向世界之后，在一定时期里由于对西方现代化的盲目追随而对中国传统文化的迷失和不自信所造成的。现代手工的发展则是在 40 年改革开放之后，中国设计走向成熟的一个重要标志。面对中国设计的成熟，高职艺术设计教育必然要充实其中曾经迷失和冷落的内容。
直面现代手工技艺在高职艺术设计教育中的缺失，将手工技艺纳入艺术设计教育范畴，大力培育学生适应创意文化产业发展需求的专业素养。研究创意文化产业的发展现状及未来趋势，应探究适应高职院校设计类专业学生职业拓展要求的现代手工技艺的基本内涵。并立足现有办学条件，积极筹建现代手工教师工作站，完善工作站的硬件配置及制度建设，作为现代手工技艺平台建设的基本载体。
高职艺术设计专业学生的特点：有一定的文化素养和掌握一定的专业技能。
对互联网的应用和操作较为熟悉，能根据艺术设计选题的需要，在老师的指导下去获取信息、调研、整理、完成相关的设计任务，需要较清晰的任务指向和引导，但创新的意识和独立完成一件事情和创作能力还不够,还有明显的差距。加上手工艺技艺的学习和技能的掌握均需要一定的延续性和持续性，而艺术类的阶段排课很容易打破这种学习的持续性和延续性。现代手工技艺教学平台的构建(大师工作室与现代手工教师工作站，学生手工兴趣小组、网络平台等)能较好地形成一种复合多层次的学习氛围，有固定的师资团队和实践体验场所，不同的内容安排，通过灵活多样的课程形式的设计，如专题讲座、选修课、设计项目与必修课内容有机融合、参赛小组、社团活动等，不同层次水平的学生可以找到适合自己的学习平台，让学习的过程能更有趣和多元化，进一步激发学生的专业学习乐趣和提高专业素养，让手工艺的匠人精神和现代设计的创新理念更好地融合，培养出市场所需要的高素质高技能应用型人才。
四、结论
在现代工业产品充斥生活每个角落的社会中，现代手工艺制品以其富有个性化、亲切柔软有温度的独特魅力给现代人一个心理慰籍，也是一个情绪的安放地，是生活中不可或缺的艺术品。
传承技艺就是传承文化，更需培养传承人，以高职艺术设计类为例，应通过现代手工技艺教学平台、依托大师工作室与现代手工教师工作站、引进现代技术教育手段和培养模式等，从而探索出一条集传承与创新、技能实用与市场需求、传统与现代相融合的人才培养模式。
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