摘要：基础教育阶段应用英语语料库可以有效提高英语教学的实用性，同时可以培养学生的自主学习能力，进一步推动学生的全面发展。我国现阶段英语语料库建设还存在一定的不足与缺陷。本文阐述了英语语料库在基础英语教学中的作用，分析了英语语料库建设现状，有针对性地提出了语料库建设策略。
关键词：基础教育;英语语料库;校本英语语料中心
英语语料库建设是英语教学水平提升的重要途径，但现阶段我国的英语语料库建设工作，还存在基础建设落后、自动化与智能化水平有待提升等问题。英语语料库在基础教育方面还存在适应性不足的矛盾，需要从英语语料库建设理念、建设方法、建设技术等多个角度入手，提高英语语料库建设质量与水平，以便发挥英语语料库在基础教育活动中的重要作用。
1英语语料库在基础英语教学中的重要作用
1.1进一步提高基础英语教学的实用性
基础教育阶段的英语教学目标是为学生奠定英语知识的基础，使学生具备一定的英语基础应用能力。基础英语教学的重要目标与方向就是实现基础英语的实用性。在这个过程中，英语语料库的应用有利于基础英语教学活动的开展，并能够有效提高英语基础教学的实用性。例如：英语语料库的应用有助于学生对相近词汇的辨析，并进一步明确词汇的使用模式与具体含义，充分掌握相应的应用词汇，并在实际的英语写作或口语表达过程中加以应用。譬如：在英语词汇语料库中，对于“voice”和“sound”两个单词，其词义相近但字形相差较远，学生一般能够对两个词汇词义进行准确区分，但在实际的应用中却依旧会存在无法明确词汇使用句型的问题。学生通过英语语料库可以知道“voice”专门指“人”的声音，而“sound”可以指代任何声音，而且，两词都可以做动词使用。通过语料库在基础教育阶段的有效应用，学生掌握了进一步区分近似词汇的能力，提升了英语的使用水平。
1.2有利于实现学生多方面的发展
在基础教育阶段合理应用英语语料库可以进一步提高学生在课堂教学中的参与度与积极性，有利于学生全方位发展。在这个过程中，教师可以把学生分成小组，以小组为单位，通过分组讨论、团队研究与代表发言等方式，锻炼并培养学生的团队精神与英语表达能力。例如：在学习Mar-coPoloandHisTravels一文时，教师出于提高阅读质量与阅读效果的需要，结合英语语料库引导学生主动思考，通过小组合作讨论并尝试复述全文。教师可以运用AntConc词库检索软件，首先将阅读材料进行整合与格式转换，将转换与整合之后的文本文件MarcoPolocorpus.txt导入语料库检索软件当中，并输入关键词，引导学生以小组为单位，围绕该关键词联系上下文分析文章内容，并尝试复述全文。复述可以用个人竞赛和小组竞赛的方式进行。通过这种方式，英语语料库在基础英语教学活动中就起到了推动学生全面发展的重要作用。
1.3有利于培养学生自主学习能力
在基础教育阶段教学活动中应用英语语料库有助于培养学生自主学习能力。以英语阅读教学为例，教师可以引导学生自行运用英语语料库开展探究性的自主学习，在英语阅读材料中分析词汇的使用方法，结合阅读语境确定词汇的真实含义，并借英语语料库的有效应用进一步分析英语词汇的语言信息，进而培养学生的自主学习能力与独立思考能力。通过自行检索英语语料库，学生提高了对该词汇的注意力与关注度，加深了学生的学习印象，对于学生构建语言认知系统也有重要的辅助作用。在这个过程中，学生的学习主体性地位得到尊重，教师通过引导与启发也有助于学生养成良好的自学习惯[1]。
2我国基础教育阶段的英语语料库建设现状
2.1语料库基础建设滞后
我国的英语语料库建设时间较晚，语料库建设技术水平与工作经验还颇有不足。结合相关文献与资料进行分析不难发现，我国研究论文编撰中会采用自主研发的英语语料库，但截至目前，我国自主研发的语料库为《中国学习者英语语料库》，语料库的词级规模较小，在一百万上下，且标注方式较少，仅有头标与错误类型标注。而同时间的发达国家，其英语语料库词级规模已经达到了上亿级别，由此可见，我国英语语料库建设水平还亟待提高。
2.2语料库建设技术水平落后
我国近年来在英语语料库建设方面取得了一些成就，但现阶段在英语语义、语法等方面的语料体系，还不具备完善而成熟的自动分析效果，需要通过人工校对的方式进行辅助标记。尽管这种方式在基础教育阶段的应用也可以取得一定的效果，但越来越无法满足基础教育对英语语料库使用的要求。随着英语语料库的建设水平的不断提升，以往需要人工标注进行辅助的弊端与缺陷必将得以弥补。
2.3英语语料库在基础教育方面的不适应性
我国的英语语料库建设工作还处于早期阶段，技术应用、语料词级与建设水平都有待提高，还存在基础教育阶段适应性较差的问题。同时，我国所建立的大型英语语料库内容来源过于驳杂，无论是基础语料库还是专业语料库，都存在规模庞大、语料冗杂的问题，仅中国英语专业语料库中就含有140余万词条，这在一定程度上可以满足英语研究者的使用需要，但在基础教育阶段，如此庞大而冗杂的英语语料库的实用性与有效性就有待提高了。尤其是在巨大的英语语料库资源面前，使用者需要通过检索、整合与过滤、筛选工作才能够找到有用的英语语料资源，这对于基础教育工作者来说，无疑是一件劳神费力的事情，也正因如此，现阶段在基础教育环节中英语语料库的应用水平与覆盖范围并不高[2]。
3基础教育阶段英语语料库建设路径
3.1明确语料库建设思路，提高基础建设水平
基础教育阶段的英语语料库建设，应当有正确的语料库建设思路，从而进一步提高英语语料库建设水平，提高语料库在英语教学中的教学质量与应用水平。首先，对我国基础教育阶段的英语语料库建设目标加以明确。结合我国当前英语语料库建设中存在的问题可以确定，英语语料库的建设是基于提高语料库词级，进而确保语料库可以满足中国英语实际应用与理论研究的需要，同时，还要满足英语教育工作者的需要。其次，我国的英语语料库建设工作，需要对其应用方向加以明确，分清目的，才能够确定语料库的建设与结构方向。再次，需要结合我国基础教育阶段语料库建设的实际需要，合理确定语料库的建设规模，明确英语语料库是否为开放系统，语料库中应当包含的词汇量与词汇规模等各种信息。最后，明确基础教育阶段的英语语料库的覆盖范围。出于英语教育的实用性考量，应当尽量包含日常能够接触到的全部英语语料来源，如英语教材、常用英语、英语视频、英语报刊、英语广播、英语电影、英语名著等，将各个英语语料来源能够采集到的语料信息进行收集，并明确其构成与范围，为基础教育活动的开展提供足够的信息与知识来源[3]。
3.2通过信息化与智能化技术推动语料库建设
网络技术与信息技术的广泛应用，极大地推进了社会的进步与发展。近年来，语言演化与应用对网络技术与信息技术的依赖不断提升，互联网也在语言演化中起到了愈发重要的作用，网络平台也逐渐成为语言资源广泛分布的重要平台与基地，要想对网络语言进行有效收集，就必须通过健全和完善网络语料库进行语言信息存储。在英语语料库建设中，应当充分利用现代化的网络技术，积极建设网络化的英语语料库，才能够进一步满足语料库的使用需求。另外，英语语料库建设过程中还应当进一步提高其自动化水平，这主要是针对上述英语语料库应用中人工操作的弊端提出的。现阶段，网络平台已经成为英语语料库应用的重要形式与平台之一，基础教育阶段的英语语料库建设也必将进一步运用网络技术与信息技术，提高英语语料库建设质量与水平。
随着时代的不断发展，语料库的智能化建设也成为语料库建设与发展的重要方向。现阶段，“Monitorcorpus”已经成为语料库自动化与智能化建设的重要形式，具备实时监控与智能更新功能，可以实现语料信息的自动化更新，通过网络渠道发现新语料、收集新语料并报告新语料。在这个过程中，“Monitorcorpus”通过智能化技术及时发现并定位语言应用中的全新变化与最新现象。例如：“Monitorcorpus”中含有的美国当代语料库，就是一种监控语料库，在语料库建设的过程中增加了动态化技术，可以随时随地地进行文本更新与软件分析，及时明确新语料的使用方法[4]。
3.3建设校本语料中心
语料库的有效应用，可以帮助基础教育阶段的师生进一步拓宽教育与学习资源。随着现代教育质量与水平的不断提升，越来越多的学校意识到了英语语料库在基础教育中的重要作用，也使得大多数英语学习系统建立专业的课外语料库，但目前尚不具备内嵌本校学生书面表达与语音听说英语语料的校本英语语料库，出于进一步提高英语语料库在基础教育阶段应用范围与应用水平的需要，可以建设校本语料库，内设书面表达语料库与英语听说语料库。前者包含英文写作与阅读的相关语料，如中考/高考英语模拟作文，后者包含基础教育阶段学生口语测试与听力考试的相关语料。在素质教育的大环境下，基础教育阶段的英语教学也愈发强调对于学生的语音教学与听说教学，因而学校可以组织期末口语考试，对学生的英语口语表达能力进行考核，通过校本英语听说语料库随机抽选学生进行英语口语测试，以提高学生在英语听说方面的学习与投入。同时，学生也可以通过校本英语听说语料库。收听自己与其他学生的英语口语测试，对比分析自身失误与差距，进一步提高自己的英语口语能力。
另外，基础教育阶段的校本英语语料库建设，还应当建设课外语料库，收录适合基础教育阶段学生接触的英文歌曲、影片、剧本、小说等各种资料;并根据学生的实际需要与专业爱好，收集包含演讲、辩论、解说、期刊等各种形式的材料。结合基础教育阶段的英语教学特点开发与建设英语课外语料库，以便进一步满足基础教育阶段学生学习英语知识的实际需要。建设校本英语语料库，也需要充分运用网络技术与信息技术，通过现代化手段提高英语语料库的自动化与智能化水平。校本英语语料库的建立还应当进一步拓宽资源来源与资源渠道，通过英语语料资源来弥补英语教学课本在内容与范围上的缺失与不足[5]。
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总之，基础阶段的英语语料库建设对我国现行的新课标的落实是有益的。除了上述建设路径外，在语料库建设中，教师、管理者之间需要合作精神，这也是和我国现行的新课标的精神是一致的。新课标要求提升学生的核心素养，我们首先要提升教师的核心素养，合作精神是核心素养的重要内容之一。美国新英语课程标准也是强调教师间的合作的，他们的标准在管理上要求英语教师与其他学科教师(包括为学习有困难的学生提供帮助的教师、特殊教育教师等)、与管理者携起手来通力合作，共同实施教学计划，为教学服务，使学生充分享受教育服务和教育资源。此外，教师应理解英语学习者的需求[6]。这一要求同样适用于基础教育的英语语料库建设。多方协调、合作，方能建设出方便的、应用性强的语料库。
参考文献：
[1]邵名莉.教育学英语语料库的建设设想[J].海外英语，2017(23)：218-219.
[2]杨永青.论中国英语语料库的建设[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)，2016，37(10)：207-209.
[3]张宇.语料库在英语教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2016.
[4]常宏，刘治刚，等.网络英语语料库现状分析与建设策略研究[J].中国电化教育，2012(6)：78-81.
[5]刘英蘋.基础英语语料库中的词汇篇际词汇重复率[J].湖南科技学院学报，2011，32(7)：158-161.
[6]MargueriteA.Snow.(ed.).ImplementingtheESLStandardsforPre-K-12StudentsThroughTeacherEducation[M].Alexandria，VA：TESOL，Inc.，2000：VII.
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