摘要：随着时间的推移，现在的教学环境也随之发生了很大的改变。在不同的社会技术背景下，对教学设备以及教学方式也要求越来越高了，中学教育成了我们关注的对象。以新课标作为前提条件，让信息技术和中学的教学科目进行结合。这样不仅仅在教学方面会有新的突破，也会提升学生学习的兴趣，让他们主动学习。同时这样也可以使学生们的思维更加的严谨、严密。我们的教学主要以归纳与演绎的形式呈现，具有一定严格的逻辑思考能力，因此，中学教学就需要更严密的逻辑思考能力。借用信息技术中多媒体教学如：媒体的光影、声音、像像等手段，进行传达形象和具体物象，再启发学生运用想像的“翅膀”，进入学习意境之中，同时在制作和使用教材时，应注意创造良好的教学环境。以下就是我个人的一些对于中学信息技术应用在教学中的见解。
关键词：中学;新课标;教学;基础应用
引言：中学信息技术课在国家的必修教学项目中占有重要地位因为该学科具有许多与其它学科不同的特点，而且其教学方法也应与其它学科一样。如何讲好这门课，如何用信息技术教学生，使他们掌握一定技能，让学生在创新、实践、合作意识等方面有一定的发展，已成为广大教育界必须考虑的问题。本文以分析新课标下中学信息技术教学必要性为起点，对中学信息技术进行加强，从而提出了目前中学信息技术教学的一些问题，进而提出了具体的对策，有效地解决了新课标下中学信息技术教学的问题。通过现目前信息技术和教学结合给学生们带来的好处，对于信息技术我就用多媒体信息技术进行举例分析谈一谈我自己的看法。
1、加强新课标下的中学信息技术教学的必要性
信息技术是先进生产力的代表，对社会文化、精神文明的深刻影响很大。传统的教育方式已经发生了深刻的变化。计算机模拟技术，多媒体科技，虚拟现实科技和远程教育科技，以及信息载体等多样化技术，使学生的学习能够克服空间障碍，使教师能够立体地进行全面的授课。同时，借助互联网远程教育，将开通全球知识的传播渠道，实现教师与学生在不同的地区之间相互对话、交流，大大提高了教育体系的运行效率，并为学习者提供宽松内容的丰富学习环境，最终推动全社会的教育水平普遍提升。教育中的"信息技术"，可以在广义和狭义的层次上进行定义。广义地说，我国初中教学中所使用的信息技术教学，主要是以多媒体形式进行展开教学，在初中阶段的学生，对多媒体有着新鲜感、好奇心，以此促使在教师教学的时候学生会更加的认真。从小范围的定义来说，就是需要使用到一定的软件设备、投影设备，将文字、图片等信息，以光学的方式传递在屏幕之上。
2、新课标下的信息技术教学工作中存在的问题
2.1教师不能主动适应现代教育的要求
目前，部分教师尤其是落后地区仍然采用了粉笔和黑板的传统教学方法，许多老师还没有充分认识到信息技术对课程的整合和影响，这一点是信息技术和课程的整合所产生的。在我们的教学中，经常会发生这样的情况，学校组织公开教育课程，我们的教师才能用现代的教育方式完成公开课程，而在平时教学过程中，信息技术却在教育中被完全忽视。
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2.2对信息技术与课程整合的认识不足
信息技术与课程整合是目前中小学教育技术应用的热点问题。但许多老师对教育技术的理解仅停留于信息技术应用在教育领域的范围内。这种观点在一定程度上推动了中小学教育技术的广泛运用，但事实上是作为教育实践活动的解决问题，而信息技术和课程的整合不仅局限于这几种形式的教育技术。
3、新课标视角下中学信息技术教学应用
3.1信息技术在加强教师主导上的应用
现在信息技术出现教学之中后，还是以学生作为主体，但是老师的教学方式就会有所改变，老师会根据教学的情况，老师使用信息化方式教学的时候，应该引导学生主动对知识点进行记忆。信息技术教学方式也取代了粉笔在黑板还是那个的书写，变成了一些好看的字体、图片甚至是一些有趣的视频，在学生直观中创建了情境模式，那么学生对一些场景的体会就会更加的生动形象，逐渐的就会进入相对应的情景中，同时老师也能够参与到学生的情境体会中，引领着学生对文章的理解;引领着学生思想与文章主题思想的碰撞，与文章思想产生共鸣。课堂教学内容变得更加的丰富，创建教学情境也可以调动学生的积极性，让学生能够主动的参与到学习中来，然而，这都是利用信息技术教学后的结果，同时这也能更加凸显出老师的主导作用。
3.2信息技术在提高学生的学习兴趣上的应用
学生在任何课程的学习上都会依赖于“兴趣”，有了兴趣，才能够不断的提升学生的学习积极性，才能促使学生去不断的专研书本的知识，才会在老师讲解新知识点的时候去积极、认真听讲。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在学生的脑海里形成了一幅立体生动的画面，并创建了一定的情景，使学生能够产生身处其中的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，理解文章作者的思想，进而达到轻松就学的目的。
3.3信息技术在教学资源上的应用
在使用信息技术教学的时候，要想学生能够取得很好的效果，那么肯定会依赖于一些较好的教学设备，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。
3.4信息技术在丰富学生想象力上的应用
在课堂上，老师可以根据教学进度的不同，提出相关的教学问题。在一定的时候可以不断的加深学生所学习内容的记忆，以及学生对课堂学习内容的思考。在一定的时候老师可以采取使用相关的一定较有深度的问题，这样才能够在学习内容的基础上，去培养学生的发散性思维。才能够对学习时的内容，有着举一反三的能力。情景模式的设定，还可以促进学生积极回答问题，培养出学生逻辑思维的“高精度性”。同时课堂上的情景模式的创设也需要老师的把控，这样才能够达到正面的效果。
结束语：新课标视角下中学信息技术应用在教学中，不仅仅能够突出教学的重点，重视也能更多了促进学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力。同时教师和学生之间的关系也会发生微妙的变化，当教师在使用信息化技术教学的时候，也能够不断的促进教师教学思维的不断转变，促进教师体系的发展，本文所指出现目前信息教学中出现的一些问题希望能够及时的纠正，同时对相关的一些措施，也希望能够对现在的中学教师能够有所帮助，起到师生相互促进学习的作用。——论文作者：巫新茂
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