摘要：随着信息技术的飞速发展以及智能电子通讯设备的普及，智慧教育越来越受到重视，智慧教学平台也由一二线城市逐步向乡镇推广应用，以期运用互联网+弥补教学资源的不足，促进教育教学的改革和发展。什么是智慧教育?智慧教育可以理解为利用信息化技术对教育信息进行数字化采集，通过智能信息技术对采集的信息进行信息处理和智能决断，通过信息化终端反馈服务于教育，从而提高教学效率与教学质量，最终促进教育改革和发展。
关键词：智慧教学平台;乡镇教学;应用分析
近年来，国家通过一系列的举措积极推进发展智慧教育。2018年4月，教育部研究制定了《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网+教育”发展，加快教育现代化和教育强国建设，提出要到2022年基本实现“三全两高一大”的发展目标。2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，文件里提到“加快信息化时代教育变革”。2019年10月，随着“北京师范大学助力汕尾基础教育质量提升”项目的启动，智慧学伴作为教学互动平台进入了汕尾市师生的视线。
跟多数智慧教学平台类似，智慧学伴平台上有微课视频推送、测试评阅、师生互动等功能，在辅助教师了解学情、个性化辅导方面表现亮眼。
在教学实践中，智慧学伴的测试功能是最常用的：课前摸底测试、课堂巩固测试、课后教学反馈测试、单元测试、学期测评等等。平台里有一定的题库，也可以自主录入新的试题，组卷发布。而题库里则细分为个人题库、公共题库、校本题库、教研题库四类，除个人题库外，其他三个题库在不同范围内可以共享资源，实现市、区、镇、校、年级的同步测试。题型为选择题，填空题，解答题三大类，其中选择题会自动评改，节省教师阅卷的时间和精力。试题录入时可同时录入题目参考答案、解题思路分析等，在测试时间截止时后，学生可以看到相关答案分析，有助于学生第一时间查漏补缺，及时解疑。试卷批阅后平台生成学生测试报告，会统计分析试卷考点、学生完成情况，进一步判断出学生能力知识掌握情况，这一功能极大地助益教师了解学情，对于教师设计教学方案、调整教学内容有很强的指导意义，有利于教师实现有的放矢的教学，提高课堂教学有效性。
在此我分享一下利用智慧学伴尝试辅助复习勾股定理的教学经历。此次教学，我设计了几个环节，包括课前测试、根据课前测试情况设计实施课堂教学方案、课后测试、个别辅导。在课堂教学前进行《勾股定理前测》，摸底学生对本章知识技能的掌握情况。前测共9道题，6道选择题，2道填空题，1道解答题，考核学生对勾股定理及其逆定理的理解与运用能力，批阅后平台即生成了学生能力检测报告。通过分析检测报告可以得出:
①仍有相当部分学生对三角形的边角对应关系分辨存在困难。
②初中学生存在忽视对概念定理等识记类知识能力的理解学习。
③作图跟作辅助线是大部分学生需要进一步加强的能力。
④学生的推理能力及几何语言表达能力还需要提升。智慧学伴的课前测试，让我能做到及时科学地获知学生知识能力情况，从而有针对性地设计实施教学。针对前测反映出来的学生薄弱点，我设计实施了三个课时的复习教学方案，针对第①②点设计了《概念及知识点的简单运用》，主要引导学生通过实际例题具体认知三角形的边角对应关系、勾股定理逆定理的题设与结论等;针对作辅助线建模设计了《建模思想》，对利用勾股定理及其逆定理的题型进行归类教学，引导学生形成建模能力;针对学生推理能力及几何语言表达能力设计了《猜想与推理》，由易到难，引导学生根据条件与结论进行猜想与推理，再从表达角度梳理推理思维。
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这样通过讲解、归类归纳、经历过程让学生从三个层次逐步梳理与巩固知识能力。课堂教学后，我再利用智慧学伴进行了《勾股定理后测》，从而掌握并分析课堂教学效果。从《勾股定理后测》可以看出学生双基技能普遍提高，但作辅助线建模的能力仍需强化。在这次教学实践中，智慧学伴的测试板块对我了解掌握分析学生情况有很大的助益作用，让我可以及时科学深入地分析学生的知识能力情况，节省了时间精力，让教学有了更明确具体的方向，便于精简教学内容，教学效率大大提高。
而针对测试报告所反映出来的个别学生存在的知识能力薄弱点，则可进行个性化差异性的辅导：可利用平台推送相关的微课视频，单独推送针对性的测试题，及时讲解学生疑难点。得益于智慧学伴教学平台，师生间的教学互动突破了时间空间的限制，使课后辅导及时便捷高效。
此外，智慧学伴平台还有提问解答板块，学生可在平台上提出问题，登录平台的老师均可解答，拓展了交流范围与对象，让学生有机会得到海量优质老师的在线指导。
如今，我所在的学校已筹措资金配备了一间智慧教室，在智慧教室里，师生可以课堂即时联网并利用智慧学伴平台当堂完成测试和观看微课视频。老师们可以在智慧教室中录播视频、上传微课到智慧学伴平台，可以尝试实施翻转课堂教学等新的课堂教学模式。老师们有了更好的硬件支持，尝试新教学模式变得方便，能更轻松地获取丰富的教学素材，促使教学教研的热情高涨。
智慧教学平台无疑对教学有很大的帮助，可惜的是受限于各种现实条件，智慧教学平台在乡镇的推广上仍存在一些问题。
一是学校硬件与信息化人员的缺口不小。信息化教育是需要硬件与数据支持的，需要投入大量的人力与物力。在《中国教育现代化2035》颁布后，各地财政加大了在教育上的投入，硬件配置也在逐步升级提升。但乡镇教育基础薄弱，需要更多的投入和时间来发展升级。截止今时今日，配备智慧教室的农村学校可以说寥寥无几，而信息技术人员也相应缺乏。在这样的农村学校，智慧教育大多停留在理想构造的阶段，有些则是利用有限资源进行变通尝试，真正的智慧教育离农村的师生们还远。
二是学生家里智能设备配备不足，家长们的接受度普通有待提高。作为经济落后地区，家长们的教育思想观念相对滞后，个别家长对于手机电脑等电子产品的正面作用认识不深，再加上不乏有学生在缺乏正确引导和监督之下沉迷于网络游戏对学习造成不良影响，不少家庭不乐意接受配合网络信息化智能设备的应用推广，不支持学校推广应用智能教育教学平台。
三是在教育落后的地区，学生的双基情况并不理想，教师的教学理念与手段也相对落后。老师们在课堂教学中，更多的是将着眼点放在全力去争取“双基目标”的达标上。在此情况下教师们应用智慧教学平台进行教学尝试不免存在顾虑，要考虑如何合理地平衡和协调常规教学与智慧辅助教学这个问题。
此外，智慧型教育教学平台本身的维护也至关重要，个别平台存在平台资源有限、登录困难、操作不友好等问题。以上种种，使得目前乡镇农村教师利用智慧型教学平台辅助教学的实施效果差强人意。在相对落后的乡镇农村，智慧教育仍处于初步接触阶段。如何让老师家长学生有条件，并习惯且熟练地应用智慧教育?如何进一步利用智慧信息大数据来促进农村教育教学改革与发展，逐步实现教育资源间的平衡与协助?这些问题在等待关注，等待切实可行的解决措施。这不仅是需要经济硬件的投入，也需要人们思想观念的改变，家长老师学生的协调参与更加重要。
从发展的眼光看，信息化的推广是时代的发展趋势，应用智慧教学平台服务于乡镇教育也是早晚的事，开发应用智慧型教学平台是一件很有意义的事。得益于信息技术的不断发展，未来教育将会越来越便捷高效。而乡村教育要跟上发展，需要做的实在不少。相信在国家的重视下，在社会的关注下，乡村的教育可以抓住机遇，迎头赶上，实现教育的改革与发展。——论文作者：彭桂丽
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