摘要：随着教育体系不断完善，幼儿园和小学的衔接模式需要更好的调整，进入到全新的学习环境、学习阶段，面对新的小伙伴时，学生会表现出一定的不适应，而且在衔接过程中遇到的问题比较多。幼小衔接双向联动的开展，在于帮助幼儿朝着小学生的方向，开展合理的过渡，站在不同的角度来探究，要坚持在联动的过程中，完全站在学生的角度来思考，并且得到家长的支持与辅助，促使联动的效果更好的优化。
关键词：幼小衔接;双向联动;教学策略
幼小衔接双向联动的提出，本身是为了让小学生快速的适应新的环境，而且在心智的成熟度方面要进一步的提升，如果继续按照幼儿园的方式来教育，难免会造成小学生的内心较为薄弱，而且在新环境的适应上无法快速的调整。幼小衔接双向联动的落实，要给小学生一个过渡的时间段，但是在过度的时间不能过长，要对他们的心智开展积极的锻炼，引导他们在长期学习、长期进步中得到更好的成绩。
一、幼小衔接双向联动的现状
随着教育体系不断完善，幼小衔接双向联动的开展成为了很多地方效仿的方式，但整体上落实的效果是有待改善的。幼小衔接双向联动的目的，是希望小学生能够尽快的适应新的环境，在新的成长历程中得到更好的成绩。但是，由于很多教师的疏忽，再加上新环境的陌生感较强，因此幼小衔接双向联动的整体作用并不明显。联动过程中，没有通过多元化的方式对幼儿开展渗透，导致幼儿在接受的过程中，并没有按照预期设想的那样实现平缓的过渡，而且在联动的综合成绩上并不理想。幼小衔接双向联动的方案设计不够健全，很多院校在开展联动的过程中，完全是让幼儿被动的接受，没有征求他们的意见，这对于幼儿来讲造成了很大的压力。幼小衔接双向联动的环节设计表现出冗杂的特点，过多的环节存在，导致孩子自身的掌控能力不够充足，因此难以按照教师的要求来快速的完成学习任务，这对于小学生的成长造成了新的阻碍，需要在教育的过程中进行科学的调整。
二、幼小衔接双向联动的原则
当前的教育理念、教育方法讲究的是素质教育，目的是希望所有的孩子在晋级过程中，能够感受到自己的成长和进步，从被动学习转变为主动学习。为此，幼小衔接双向联动的进行，一定要在联动的体系上不断的探究，对于联动的效果站在不同的角度来思考，掌握好幼儿的内心想法。幼小衔接双向联动之前，需要在相关的理念、要求上进行有效的渗透，给幼儿一个循序渐进的接受过程，并且在内心的想法和观点上充分的满足，由此能够在联动的综合目标上更好的实现。幼小衔接双向联动的过程中，有些孩子表现出高度的不适应情况，对于这样的问题需要采取科学的方案来优化，与家长保持密切的联系，共同帮助幼儿实现新时期的过渡。
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三、幼小衔接双向联动的策略
(一)知识准备问题的探索与研究
目前，幼小衔接双向联动的开展，已经成为了不可阻挡的趋势、潮流，在具体工作的实施层面上，需要对知识准备问题进行探索、研究。小学阶段的知识学习具有较高的系统化特点，同时对学生的要求非常高;幼儿园的学习则更加注重解放天性，让幼儿凭借自身的天赋来学习。幼小衔接双向联动的时候，意味着学生要进入到一个约束性的环境当中，所以在知识的准备层面上，尽量按照寓教于乐的方式来开展，增加教育的内容、减少娱乐的内容，逐步的去渗透和引导，促使小学生在知识的学习过程中，能够逐步的去改变自己的心态。教师在知识的准备过程中，考虑到低年级的影响，要加强知识的故事准备，在课堂上吸引小学生的注意力。
(二)突击衔接问题的探索与研究
幼小衔接双向联动虽然是不错的理念，但是在实际开展的时候，还是遇到了很多的影响因素作用，在具体工作的开展层面上，应掌握好衔接的影响，对于可能出现的问题进行合理的应对。幼小衔接双向联动的初期阶段，对于幼儿的内心排斥现象，要加强沟通和交流，教师和家长要按照双向沟通、双向鼓励的模式来开展，不要给孩子造成太大的压力。幼小衔接双向联动的情况下，对教师的自身要求非常高，教师要站在幼儿的教育、家长的角度、学校的角度、社会的角度来分析衔接问题，采取个性化的解决策略来应对，不要造成新的矛盾。幼小衔接双向联动时间并不短，尤其是在衔接完成以后，依然要耗费一段时间来稳定孩子的心态。
(三)三方互动解决幼小衔接问题
现阶段的幼小衔接双向联动，正不断的在体系上优化，各项工作的开展取得了不错的成绩。但是，考虑到孩子的数量较多，同时在衔接的过程中，每一方都有自己的观点和看法。为此，幼小衔接双向联动，不可能单纯的凭借教师来完成，而是要在三方互动的力度上进一步加强，由此在问题的解决过程中不仅可以取得更好的效果，还能够促使幼小衔接双向联动的内涵更好的丰富。一方面，三方要及时沟通，相互交流，在教育观念、师生关系、生活方式的转变方面，多吸取对方意见;另一方面，三方应开展多种形式的活动，加强合作，如幼儿园和小学共同进行家访，召开家长会、向家长开放幼儿园和小学的活动场所、举办家长学校、及时向家长宣传教育方针或者是学校的做法等等，家长和教育工作者同步对幼儿开展衔接教育，形成合力，共同促进幼儿教育阶段的顺利转变。
四、幼小衔接双向联动的注意事项
(一)提升教师的素质
随着幼小衔接双向联动的意识不断提升，在衔接的效率、衔接的质量上需站在多个角度来分析。教师的素质对于衔接水平具有最直接的影响，应对教师的素质提升采取科学的方法来调整，掌握好教师本身的特点和能力。教师在幼小衔接双向联动的过程中，不仅要对衔接的方案科学的设计，还需要对孩子的学习环境、成长历程、家长看法高度的关注，要在衔接的渗透过程中，对孩子灌输正确的理念，让他们主动的前进。教师与幼儿的沟通方法，应照顾到不同幼儿的性格特点，尽量按照个性化的沟通来完善。
(二)加强联动调研
幼小衔接双向联动的落实，虽然具备完善的方案和优秀的团队，但是在联动的调研意识上依然不能放松。调研的目的是掌握好幼小衔接双向联动的各类影响因素，对动态因素的变化开展深入的分析，从不同的思路、不同的方法来出发，对每一次联动能够得到的效果和实现的目标进行对比，掌握好自身的不足，在院校内部的改革力度上不断的提升，为幼小衔接双向联动的基础完善做出较大的保障。联动工作的开展，需要加强幼儿的反馈记录，与家长联系的过程中，掌握好幼儿在家庭当中阐述的想法和观点，由此在教师和家长的联动水平上进一步的提升，这对于幼小衔接双向联动的综合改善具有更好的效果。
总结：
我国对幼小衔接双向联动的关注度较高，各方面的联动工作开展，基本上能够采取科学的思路、科学的方法来调整，全局教育体系比较优良。未来，应继续对幼小衔接双向联动的内涵不断的丰富，在联动工作的开展过程中，站在不同的角度来思考，当幼儿转变成小学生以后，对他们的言行举止进行科学的观察和诱导，尽量让小学生在适应新环境的过程中，感受到更多的乐趣和体验，让他们面向新的学习阶段，去努力的发挥自己的聪明才智，坚持在教学的综合效率上不断的提升，为幼小衔接双向联动的创新奠定坚实的基础。——论文作者：付燕莉
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