高职教育是一个系统性的大工程，内涵丰富且内容众多，辅导员工作就是其一个基础性的重要组成部分。国家先后在2004年、2005年和2006年出台了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、《教育部关于高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》和《普通高等学校辅导员队伍建设规定》等，国家出台了一系列的政策可见职业技术很受国家的重视，下面小编推荐一篇高职教育论文。
论文摘要：辅导员工作是高等职业教育的基本保障，积极探析新时期高职院校辅导员工作具有极为重要的现实意义，通过工作实践积累，就如何做好新时期高职院校辅导员工作进行了简要的分析、总结和归纳。
论文关键词：高职院校;辅导员;角色
在《国务院关于大力发展职业教育的决定》的精神指引下，近年来，我国的高等职业教育取得了跨越式、超常规的大发展，学校数量和办学规模都达到了我国高等教育的一半左右。，这充分体现了党中央与国务院对高校辅导员工作的高度重视。辅导员是广大学生与学校沟通的桥梁，是高校教师队伍的重要组成部分，是德育工作者，是开展学生思想与政治教育的最基层的骨干力量，是学生健康成长的引路人和指导者。高职院校辅导员工作既有辅导员工作的共性一面，又有其个性一面。新时期高职学生生源素质相对较差，其文化基础相对较弱、生源结构复杂、个性差异较大、思想活跃但不稳定、自律性相对缺乏、责任意识不强等，这些新时期高职学生生源素质的特殊性形成了高职院校辅导员工作的个性一面，更值得高等教育工作者去探析。
一、什么是高职院校辅导员工作
1.角色定位
辅导员是高职院校培养合格人才所必需的一支重要力量，在高职学生的学习和成长过程中，辅导员担任着多重角色，扮演着管理者、教育者、服务者、引导者以及联络者等角色。
(1)管理者角色。管理者是通过别人来完成工作，他们做出决策、分配资源、指导别人的活动从而实现工作目标，这一工作过程贯穿在计划、组织、领导和控制的职能和基本活动中。高职辅导员扮演着管理者角色，管理对象是“90后”的高职学生，管理目标是促进学生的综合素质提高，维持学校正常教育教学秩序，工作内容主要有学生的日常教学管理、日常行为管理、生活管理及活动管理等。
(2)教育者角色。教育者是指直接对受教育者的素质发展起影响作用的人，其中学校教师是教育者的主体和代表。高职辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。在社会迅速发展的今天，学生的信息量和信息面都极大增加，有些高职学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题，这就需要辅导员以教育者的角色为大学生健康成长提供引导和帮助。
(3)服务者角色。服务者角色主要是指为高职学生的生活、学习及生活提供各种咨询服务。辅导员要成为学生的知心朋友和人生的咨询师，在学生的学习成长过程中，及时为其排疑解惑。在做学生工作时，辅导员要积极转变工作意识，要以管理为辅，服务为主。
(4)引导者角色。高职教育阶段是学生从学校到社会的过渡阶段，辅导员是其特殊的教师，辅导员应根据自己的经验、阅历和知识，根据学生特点引导其进行职业生涯规划，担当好高职学生成长的引路人。
(5)联络者角色。辅导员直接处于学校与学生联络的第一线，直接面对、接触学生，对学生的具体情况最熟悉，能最及时发现问题，能最方便地交流沟通。学校每一项活动组织和安排，每一项注意和要求基本上都是通过辅导员传达并布置到学生当中去的，辅导员是学生和学校之间正常联系的桥梁与纽带，所以说，辅导员还担任着联络者角色。
2.辅导员的岗位职责
辅导员的岗位职责主要是开展学生思想政治教育和党团组织建设、加强学风班风建设、做好学生事务管理工作、开展学习型宿舍文化建设、组织学生就业指导工作、开展勤学励志助学工作、做好心理健康教育工作、密切联系学生、努力维护校园安全与稳定等。
二、怎样做好高职院校辅导员工作
1.做好辅导员工作的基石是“四心”
“责任心”是工作的重要保证，“细心”是工作的基本条件，“爱心”是工作的重要前提，“耐心”是工作的必然要求。
责任心是第一位，辅导员是学校委派做一个班级学生工作的直接领导者和组织者，是第一线的“小校长”，辅导员工作的好坏直接决定着全校学生管理工作的质量。辅导员首先要有较强的责任心，责任心是指辅导员对自己和学生所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。高职辅导员要脚踏实地、任劳任怨、勤勤恳恳地投入到学生的工作中，要在思想和行动上，热爱自己的本职岗位，要保持一种主动进取的、对教育事业朝气蓬勃的无限追求，以高度的责任心去开展工作，要全身心投入，不能浮在表层，要深入一线踏实工作。
“细心”是指辅导员老师不仅应该时刻注意观察学生，深入到学生中去，与学生打成一片，在与他们的交往中，了解他们的内心精神世界，把握学生的心理状态、思想情绪发展变化的脉搏，广泛收集信息，还要了解学生的学习情况、个性特征，了解学生家庭情况及其父母对子女的教育方式。可以通过班级干部了解和掌握班级学生的动态，及时发现问题，采取措施，避免不良现象蔓延。
“爱心”是指关心、爱护、尊重学生的一种情感。以情感人、以情育人，建立和谐的师生关系，“爱心”是一切成功教育的原动力，能使那些茫然无助的学生在辅导员的关心爱护中树立信心，鼓足勇气，迎接挑战，所以辅导员要热爱工作，要能爱生如子，要与他们交心、谈心，对出现的问题要及时解决。做学生的知心朋友，同情、理解学生的心境和心态，因势利导，循循善诱，用真情实感打动、感化学生。做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，最终实现既有情感中的教育，更有教育中的情感。
学生工作繁杂琐碎，随时随地都需要辅导员去关注，这就要求辅导员有“耐心”，学生在大学阶段会有很多疑惑需要辅导员来帮助解答，如学习方面的、生活方面的、顶岗实习方面的，甚至感情方面的，等等，这就需要辅导员非常有耐心，不厌其烦地仔细聆听学生的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者，有时还要反反复复地去说服和开导，尤其是“90后”的高职学生。
2.做好辅导员工作的首要任务是“强班风抓干部”
班级是学生学习和生活的基本单位，学生个人的成长离不开班集体班风。一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。树立良好的班风，有助于学生成才和学习，团结奋进，有助于培养高职学生的人际交往和组织协调能力，营造和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的熔炉。
强化班风建设，首先，要制订班纪班规，让每个学生都参与进来，成为班风建设的主人。其次，要培养班级管理骨干，发挥班级干部的带头作用。班级干部是各项活动的一线组织者和带领者，又是辅导员的得力助手，是团结带领广大学生贯彻党的教育方针、政策，完成学业和学校各项任务，实践自我教育、自我完善、自我管理、自我服务的优秀模范群体。他们生活在学生中，能团结带动学生，有较强的号召力、凝聚力、影响力，能够以点带面，以点补面。因此，辅导员在做学生工作时，必须培养一支品学兼优、积极向上、具有开拓创新意识、任劳任怨、愿意为学生服务的学生干部队伍。可以通过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。辅导员同时还要尊重与信任学生干部，充分发挥班干部的作用，放手让他们大胆工作，出现问题及时帮助分析、处理，培养和锻炼他们自我服务的能力。最后，辅导员还要经常开展丰富多彩的校园文化活动活动，营造健康高雅、润物无声的班级育人环境，使学生接受文化熏陶，净化灵魂、陶冶情操、塑造品格。
3.做好辅导员工作的切入点是注重寝室文化建设和管理
要大力提倡“以寝室为基础，以班级为单位”的管理模式，将班级的大部分教育管理的功能转移到学生宿舍，学生宿舍将取代班级而成为学生教育管理的一个重要的基本单位。同一宿舍里将可能有不同专业、系别和年级的学生居住，他们的学习要求、思维方式、兴趣爱好、心理行为特点及发展方向存在较大差异，使宿舍成员之间的人际关系呈现出复杂和多样化的局面，宿舍管理的时间较长，内容更为广泛，这也加大了宿舍管理的难度。辅导员整天坐办公室很难做好学生工作，不深入寝室就不了解学生在干些什么。因此，辅导员要定期深入学生宿舍找学生谈话，从中发现问题、解决问题。通过在宿舍开座谈会、个别交流等形式，增进对学生的了解。还可以组织一些学生骨干，成立学生宿舍自律委员会。同时，经常保持与舍长的联系，发挥舍长的作用，在宿舍与宿舍之间开展各项文体活动。学生来自五湖四海，对学校当地的气候、饮食可能不适应，要多下寝室，多在生活上关心学生，让他们在宿舍也有家的温暖。可以说，寝室是高职院校最有效育人的前沿阵地。
4.做好辅导员工作的支撑点是关注特殊学生群体
高职院校中有一部分属于特殊群体的学生，包括经济贫困生、心理障碍生、纪律后进生和学习困难生等，这在“90后”的高职学生中尤为突出。他们都具有某些相近的心理和个性倾向，比如敏感、多疑、自卑感强，所以往往是性格孤僻，对事物的认识偏激，对集体活动不感兴趣，孤芳自赏，甚至对辅导员的工作有抵触，等等。这一群体学生工作是辅导员工作的重中之重，这方面工作的好坏将直接关系到辅导员的工作成败。辅导员平时要多关注、多留意这些特殊学生群体，首先，要进行详细的摸底调查，分出不同情况和类别，建立特殊学生群体档案，分析原因，对症下药。平时在班级工作中，也要对这些学生多关心、多倾听、多表扬，在进行说服教育时，要更注意方式和方法，要尊重和保护他们的自尊心。比如，对于贫困生，要积极安排他们从事勤工助学活动，做好贫困生助学贷款工作、贫困补助等工作，尽力减少贫困生的后顾之忧，减轻他们因经济困难而造成的生活压力，更重要的是帮助他们树立自信自强的观念，让他们把生活的困难转化为一种积极向上的学习动力。还比如，对于有心理障碍的学生，平时更要多留心、多关注，要多与其沟通。不仅如此，还要发动班级同学多给予帮助、包涵和容忍，千万不能排挤，更不能嘲笑，要积极引导其多参与到学校和班级集体的各项活动中来。对于有较严重心理问题的学生，要有意识地去尽早督促其参加专门的心理咨询或门诊。
5.做好辅导员工作的根本保证是不断提升自身修养
学高为师，身正为范。在政治上，辅导员是旗帜，在学业上，辅导员是导师，在品行上，辅导员是榜样。辅导员自身修养和素质的高低直接决定了辅导员工作成效，素质不高则必然不足以立威，难以服众，甚至对学生产生负面影响和坏的榜样。所以，辅导员要具有过硬的政治素质、优良的思想品德素质、全面的文化素质、较强的综合教育素质，这些能力和素养的获得不是一朝一夕就能够自然获得的，需要辅导员平时主动去学习、去实践、去积累，要积极参加各类的培训，既要从理论上加强，更要从实践中去锻炼和积累。
三、结语
做好高职院校学生辅导员工作，是一项繁杂、琐碎、长期而又艰苦的系统工程，不仅仅需要全体辅导员身体力行地投入辛勤的劳动和极大的热情，更需要不断地去创新、去探索，平时要注意虚心学习，善于积累，积极实践，不断更新观念思想，运用科学的工作方法与技巧，以真诚、平等的心态去面对学生，以与时俱进的品格和开拓创新的精神，甘于平凡，乐于奉献。只要这样，就一定能做好高职院校学生辅导员工作，培养出适应生产、建设、管理、服务一线需要，德智体美等方面全面发展的高等技术应用性人才。
阅读期刊：《南方职业教育学刊》
《南方职业教育学刊》(双月刊)于2010年9月经国家新闻出版总署批准公开出版发行，由广东省教育厅主管，汕头职业技术学院与广州铁路职业技术学院合办，2011年1月创刊。本刊办刊宗旨为发表职业教育科研论文，反映职业教育学术动态与研究成果，服务学校教学科研工作，促进职业教育发展和地方经济文化繁荣。
转载请注明来自：http://www.lunwencheng.com/lunwen/jyu/9710.html
